千克的认识（教案） 2020-2021学年数学 三年级上册 苏教版

《千克的认识》教学设计
教学目标
1.
在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、说一说等活动感受并认识质量
单位干克，初步建立干克的质量观念。
2.通过实践活动I解用科称物体质量的方法:会进行估测，逐步提高估测能力。
3.在实践话动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
重点难点
重点：认识质量单位千克，初步建立T克的质量观念。
难点：了解用秤称物体质量的方法，
教学准备
台秤、电子秤等各种秤，红枣、饼干、大米等实物。
教学过程
一、情境导入
创设情境：星期天，妈和小明一起去超市买东西，妈妈拿了一袋红枣，小明拿了一袋饼干。
小明问妈妈:这两袋食品，哪袋重些?
(教师出示红枣和饼干。)
1.猜一猜:你认为哪袋重?
2.议一议:你能用什么方法验证呢?
根据学生的回答，教师板书:据一掂、称一称。
比较哪种方法更准确。
二、探究新知
1.认识生活中常见的秤。
(1)刚才同学们都提到用称一称的方法验证哪
个更重，那么谁来说说你曾见过哪些秤?它一般在什么情况下使用?
(2)学生回答，教师适时出示各种秤的实物和图片，并简单介绍在哪些场合使用。
(3)出示台秤，并介绍:在生活中，人们称-般物品时
都使用台秤。
2.观察台秤，认识千克。
(1)观察:你在台秤上看到了什么?
(2)引导学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么。
(kg和数字刻度。)
介绍:称一般物品有多重，常用千克作单位，千克用字母表示就是kg,千克又叫公斤(板书:千克kg)。秤面上的数可以表示所称物体的重量,指针指着几就是几千克。
(3)操作:称红枣的重量。让一个学生操作.其余学生注意观察指针的变化。
提问:你知道这表示什么吗?
指针指着数字1,表示这袋红枣重1千克。
(4)找一找:
你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗?
3.学生再次称一称蜜枣，建立1千克的概念。
学生称蜜枣，并交流称得的结果。
再让学生掂一掂，体会1
千克的实际重量。
再掂一掂饼干,估测有没有1千克重。
4.进一步感受和体验1千克。
(1)称一称、掂一掂1千克的大米。
小组合作称出1千克的大米。
体验1千克大米的实际重量,轮流用手掂掂，
(2)称一称、掂一据书包的重量
小组合作称出书包的重量。
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题.理解“净含量”的意思”。
出示商晶实物照片，现察后交流从图中获得的数学信息。先说说对净含量的理解，再分别说出两种物品的重量，感受f克的概念，体会日常生活中经常需要计量物品的重量。
2.完成“想想做做"第2题.理解“载重量”。
出示图片，了解数学信息。
通过观察这两幅图，你有什么话想说的吗?
(进行安全教育。)
3.完成“想想做做"第3题。
学生观察秤面说出各种物品的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品的重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4.完成“想想做做"第4题。
出示题目，让学生观察阅读.并选择几种水果称一称、数一数。
四、课堂小结
1.师:今天你学到了什么?有什么收获和体会?
学生发言，说说自己的收获与体会，教师点评。
2.课外实践活动。
星期天，到商店里去看一看了解哪些物品重1
千克。和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜,各重儿千克。再帮助妈妈拎一拎，看
看你能拎起几千克的物品，将这些经历记录下来,写成数学日记，
板书设计
千克的认识
店一掂
称一称
千克(kg)