人美 四年级美术上册《第18课 给小伙伴拍张照》教学设计

给小伙伴拍张照
教学目标：
1、对摄影的诞生、发展和历史，以及摄影的相关知识，有初步的认识和了解。
学习人像摄影的简单知识，了解相机的基础知识。
2、掌握照相机的基本操作技能，学习人像摄影的拍摄方法。
教学重点：
通过对人像摄影的认知和学习，初步感受摄影艺术的魅力。熟悉相机的基本操作方法，运用拍摄技法进行实践活动。
教学难点：
表现小伙伴生动的神态，力求反映出人物的内心世界。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
出示课题：给小伙伴拍张照视频播放：班级学生一至四年级从小到大的照片。说说观看视频后的感受。这些珍贵的瞬间是用什么工具保留下来的？在相机发明之前，我们用什么方法记录呢？照相和绘画比一比，有什么不同？
观看视频学生发表感言学生回答：照相机学生回答：绘画学生回答:照相更加方便，快捷，与绘画比较使用工具不同，时间更短
从学生角度出发，帮助他们回忆有小伙伴陪伴度过的美好时光，激发情感。初步感知照相机，了解任何一种发明都是科学进步的产物，它为我们的生活带来了方便。
学习新知
解读关键词，了解照相机的发展史世界上第一张照片第一台是用的银版照相机第一台胶卷照相机第一台数码相机照相机的成像原理提问：什么是摄影？观看视频，然后再回答这个问题。了解摄影的用光，教师和学生一起利用石膏像和光源演示正光
测光
逆光，比较照片中用光的区别和不同的效果。板书：用光了解人像摄影的用光及特点：正面拍摄（正光）：面部明亮半侧面拍摄（侧光）：面部大部分明亮，立体感强了解人像摄影的构图，请学生选一选这些照片用到了三种构图中的哪种？全身像半身像胸像提问：从绘画构图的角度想一想，怎样拍一张主题明确的人像特写？板书：构图中外佳作欣赏：《买啤酒归来的孩子》布列松（法国）这个孩子他在做什么？从他的表情猜一猜他的内心活动？《我要上学》解海龙（中国）从这双大眼睛里你读懂了什么？摄影的构图：出示学生们这四年间拍摄的照片，看看这些照片表现了什么主题？哪些作品拍摄得生动？《整装出发》：摆拍便于拍摄者和被拍摄者进行交流，拍摄出生动的照片。《快乐歌唱》、《味道不错》：抓拍也是人像摄影的一种方式，拍摄时应尽量突出主要人物。《快乐六一》：人像和背景标题相互呼应，主题鲜明。《赛前准备》、《奔跑吧兄弟》：人物繁多时，突出重点人物形成画面中的亮点。
学生利用课前整理的资料介绍照相机的发展史，用照相机模型动手实验，观察照相机的成像，了解照相机的成像原理学生用自己的理解回答，看完视频后了解了什么是摄影学生用演示的方法了解摄影的用光，用照片比较不同光线条件下对摄影的影响及效果。学生分析作品，了解人像摄影常用正光和侧光，不同光源形成不同的拍摄效果。学生观察照片，理解三种构图方式，感受拍摄效果。学生回答构图要素学生欣赏优秀作品，分析作品，感受作品表达的思想和情感。学生通过对照片的观察分析，了解不同的构图方式特点及表现的主题
进一步了解照相机，感受人类的创造、创新，科学的不断进步。了解摄影是用照相机创作有主题、有思想的作品，是一种艺术。了解摄影的用光和不同光线条件下造成的不同效果。通过作品引导学生了解人像摄影常用光及不同的拍摄效果。引导学生了解人像摄影常用的构图方式及效果。引导学生从绘画角度思考怎样构图引导学生赏析中外佳作，体会感悟作品的内涵引导学生充分感知，分析了解不同的构图方式及特点
艺术实践
为小伙伴拍摄一张主题明确的半身人像特写。比一比，谁拍摄得更自然生动，充分表现了内心活动。
学生在老师的指导下到选择合适的场景和角度进行实地拍摄。
学生实践，教师现场指导。让学生在实践中学会实际运用课堂所学，尝试不同的构图方法，表现相应的主题。
作品展示
大屏幕展示学生拍摄作品：说说你喜欢谁的作品，表现了怎样的主题？说说这节课你的收获和感受。
学生欣赏实践作品，互相点评，分享自己的感受。
观察、分析实践作品，了解优缺点，激发进一步实践探究的欲望。分享收获感受，互相学习、启发。
拓展总结
利用图片文字编辑的视频欣赏，鼓励学生利用摄影的方式记录学习生活旅行，做一个有心、有爱、懂得生活的人。
欣赏视频，情感升华。
激发学生利用摄影进行实践创作的欲望，引导学生学习摄影，热爱生活。