（青岛版五年制）二年级数学上册教案 休闲假日

第十单元休闲假日
——混合运算
教学内容：
混合运算
教学目标：
在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的斯则混合运算的技能。在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情景表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力；感受混合运算在解决日程生活中的作用，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：
掌握运算顺序是重点。
教学难点：
掌握运算顺序，在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情景表述解决问题是难点。
教学准备：
课件、学具盒
课时分配：3课时。
第一课时 乘加和乘减
教学内容：
乘加和乘减
教学目标：
在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重点：
在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。
教学难点：
通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学准备：
课件 图片
教学过程：
一、导入新课。同学们，你知道旅游前要做些什么准备吗？（出示挂图）
二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1.引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？（学生根据画面可能提出：旅游团一共有多少人？要花多少停车费？）
2.引导学生解决问题。
(1)师：你能解决我们刚才提出的“旅游团一共有多少人？”这个问题吗？先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
(2)同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
(3)交流：
（9 9 9 9 5=41人；先算4组有多少人，再算一共有多少人：9×4=36人，36 5=41人；9×4 5=41人）（先算乘法）
师：你喜欢用哪种方法来计算？（提倡算法多样化）
(4)师：我们来看“应找回多少元？”这个问题吧！
学生独立解决后交流：
4×3=12（元）50—12=38（元）
或者：50—4×3=50—12=38（元）
师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？
强调：在算式里，有乘法和加减法，先算乘法
三、巩固练习。
1.出示第1题。
师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。（学生独立做，再集体评议。）
2.出示第2题
练习时，引导学生说说运算顺序
3.出示自主练习第3题。（练习时要将每个算式的得数算出来，然后判断对错，最后进行改正。学生先独立做，然后全班交流评价。
四、总结。
同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一听。
作业设计：
把你今天的收获讲给爸爸妈妈听
板书设计：
混合运算
旅游团一共有多少人？
9×4 5
=36 5
=41（人）
课后反思：


第二课时
教学内容：
自主练习
教学目标：
进一步体会乘加的意义的基础上，熟练算式中有乘有加的计算方法。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重点：
进一步体会乘加的意义的基础上，熟练算式中有乘有加的计算方法。
教学难点：
体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入新课。
同学们，通过学习，我们掌握了算式中有乘有加的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
45 2×6= 57 3×8= 41 1×6=
38 2×9= 78 4×9= 25 3×5=
(学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由)
三、巩固练习。
1.老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：你们小组同学给图片分分类，再说说你们一共有多少图片。（同位互相说说，再指名回答）
强调：用自己喜欢的方法，能说出自己的道理。
2.分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法）
3.完成自主练习。
(1)出示第4题。
练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什么？，然后列式计算并交流算法。（根据有关信息可以进行拓展练习。）
(2)出示第5题
学生认真看图后，讨论：
分给他们的座位够吗？帮他们想一想他们可以怎样坐车？
(3)出示第6题（计算题）
让学生先独立做，然后集体交流，并说说自己是怎样做的。
(4)出示第7题
学生看图后想一想：
先估计一下哪队得分最多？哪队得分最少？
再算一算他们各的多少分？
根据得分排出名次，最后连线。
5)出示第8题
（找规律的题目）练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律。
练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。
四、总结。
同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：
熟练混合运算的计算方法。
板书设计：
混合运算
45 2×6= 57 3×8= 41 1×6=
38 2×9= 78 4×9= 25 3×5=
课后反思：

第三课时 除法和加减法
教学内容：
除法和加减法
教学目标：
在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有除法和加减法的计算方法。通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重点：
在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有除法和加减法的计算方法。
教学难点：
通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你知道游玩时租过船吗？看看这几个小朋友是怎样租船的（出示挂图）
二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1.引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？（学生根据画面可能提出：这些船够吗？一共需要多少辆索道？）
2.引导学生解决问题。
(1)师：你能解决我们刚才提出的“这些船够吗？”这个问题吗？先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
(2)同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
(3)交流：
45÷5=9（条）9—1=8（条），还差一条船
（先算乘法）
也可以这样算：45÷5—8=1（条）
（先算除法）
(4)师：我们来看“一共需要多少辆索道？”这个问题吧！
学生独立解决后交流：
30÷6=5（辆）2 5=7（辆）或者：2 30÷6=2 5=7（辆）
师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？
强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法
三、巩固练习。
1.出示第1题。
师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。（学生独立做，再集体评议。）
2.出示第2题
练习时，引导学生说说运算顺序（强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法）
学生先独立做，然后全班交流评价。
四、总结。
同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一听。
作业设计：
把你今天的收获讲给爸爸妈妈听
板书设计：
混合运算
一共需要多少辆索道？
2 30÷6
=2 5
=7（辆）
课后反思：

第四课时 除法和加减法练习
教学内容：
自主练习
教学目标：
进一步体会除法的意义的基础上，熟练算式中有除有减的计算方法。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重点：
进一步体会除法的意义的基础上，熟练算式中有除有减的计算方法。
教学难点：
体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入新课。
同学们，通过学习，我们掌握了算式中有除有加减的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
45 16÷4= 57 28÷7= 41 6÷3=
38 9÷3= 78 4÷2= 25 15÷3=
(学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由)
三、巩固练习。
1.老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：你们小组同学给图片分分类，再说说你们一共有多少图片。
（同位互相说说，再指名回答）
强调：用自己喜欢的方法，能说出自己的道理。
2.分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法）
3.完成自主练习。
(1)出示第3题
练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什么？
然后列式计算并交流算法。
引导学生看图编故事（数学信息）
（根据有关信息可以进行拓展练习。）
(2)出示第4题
学生认真看图后，讨论：
魔术箱里到底是什么数？
学生分组讨论后交流。最后进行评价
可以引导学生课后进行类似的练习。
(3)出示第5题
（开放性练习）
让学生先仔细看图，互相说说图中的意思
再根据信息提出数学问题，独立做，然后集体交流，并说说自己是怎样做的。
5)出示“聪明小屋”
练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律。
练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。
四、总结。
同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：
熟练混合运算的计算方法。
板书设计：
混合运算
45 16÷4= 57 28÷7= 41 6÷3=
38 9÷3= 78 4÷2= 25 15÷3=
课后反思：