体积单位的换算（教案） 数学五年级下册 北师大版

体积单位的换算
1教学目标评论
1.结合实践活动，认识体积单位间的进率，会进行体积单位之间的换算。
2.小组合作学习，在观察、动手操作中，发展空间观念。
3.培养学生的类比推理能力、迁移能力和探究能力。
2学情分析评论
本班学生是在还没有学习长、正方体体积的计算方法，只学习了“体积单位”一课后，开始探究体积单位的换算；学生已经掌握了长度单位之间的进率、面积单位之间的进率，70％的学生已经知道相邻的两个体积单位之间的进率是1000，但究其原因就说不清楚了；体积单位间进率这部分知识是比较抽象的，学生理解比较困难。基于以上三种情况，本节课教学从注重培养学生的创新意识出发，在复习中感知，在观察中大胆猜想，在动手操作和计算活动中进行验证，让学生经历了从旧知到新知，从感知到理解的过程，充分运用知识的迁移规律,引导学生掌握新知识。
3重点难点评论
教学重点：理解相邻单位间的进率是1000的过程。
教学难点：理解1立方米=1000000立方厘米的过程。
4教学过程
活动1【导入】一、回顾旧知识评论
活动一
1.每人手中都有一张纸，纸上有一条线段和一个正方形，估计一下线段有多长？你怎么估计的？
2.用尺子测量一下它的实际长度。
3.（延长此线段至10厘米）这是多长？
板书：1分米=10厘米
活动二
1.估计正方形的大小？
2.为什么10
10就等于这个正方形的面积？10到底指的是什么？
3.直观教具：摆10个边长为1厘米的正方形，再摆10行
板书：1平方分米=100平方厘米
思考：为什么米、分米、厘米，相邻的两个长度单位之间的进率是10；平方米、平方分米、平方厘米，相邻的两个面积单位之间的进率是100？
活动2【活动】二、自主探索，验证猜测评论
活动三
我们刚刚学过体积单位，你知道它们之间有什么关系吗？你怎么能让我们大家看明白它们之间的关系？
小组合作学习，学生动手摆小正方体，并利用iPad的白板功能，汇报结果。
课件演示，在iPad的Keynote软件打开，重点理解1立方米=1000000立方厘米。
活动3【讲授】三、回顾小组学习过程评论
1.
知识点
学习方法：明确研究的问题，通过动手操作摆小正方体，得出1立方分米=1000立方厘米；用类比的方法得出1立方米=1000立方分米，或用计算的方法进行推算、也可借助研究过程中的图示来推算。