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29.《盲孩子和他的影子》同步练习
一、给下列加点字注音。
哞哞（ ） 咩咩（ ） 孪（ ）生 潺潺（ ）
踉踉跄跄（ ）（ ） 痒酥酥（ ）
二、给下面一段话加上标点符号。
□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□
三、填空题。
1、本文是一篇美丽的抒情 （体裁），文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出 这一主题。
2、本文主要采用 描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文_______________________相似。
四、阅读理解。
（一）阅读课文选段，完成文后问题。
(1)耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。
(2)影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”
(3)话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。
(4)育孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。
(5)盲孩子 地一个人站在旷野上。
(6)他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他 、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。
(7)他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？
(8)过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。
(9) “是你吗？萤灭虫？”盲孩子向夜空大声问着。
(10) “是我。”一只萤火虫在回答。
(11) “是我们。”有几只萤火虫在回答。
(12) “是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。
(13)在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。
(14)在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。
(15)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：
(16) “啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”
(17)他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。
1、联系上下文，在横线填上恰当的形容词。
2、文中(1)—(6)段一再渲染风雨交加的场景，有何作用？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、若把文章(10)—(12)段改为“‘是我们！’好多好多萤火虫一齐回答。”好吗？为什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、请简析文中画线句子的表达效果。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）阅读下文，完成文后问题。
阳光地带
乔叶
⑴春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。
⑵我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。
⑶下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。
⑷我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。
⑸它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。
⑹我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。
⑺它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。
⑻我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。
⑼我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。
⑽人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
⑾母亲是永远的阳光地带。
5、解释文中加点的词语
寂寞： 绵绵不绝：
6、第⑶段画线句采用了 的写作方法。其作用是_________________________
___________________________________________________________________________
7、第⑸、⑺两段都运用了 的修辞手法，其中“温暖”和“清凉”都有双层含义：“温暖”一是指 ，二是指 ；
“清凉”一是指 ，二是指 。
下文中和这两段相呼应的一句话是：_________________________________________
_______________________________________________________________________________
8、第⑼段为什么说“这些情节不是偶然”？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9、文章题为《阳光地带》，它有何深刻的含义？在全文中起什么作用？请结合文章内容说说你的理解。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10、第⑻段作者连用5个“最”字的作用是
11、请结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受，仿照第⑻段画线句的句式，再举2例。
答：①
②
参考答案：
一.mōu miē sū lúan chán liàng qiàng
二. “ ， 。 ” ， “ ， ， 。 ”
三.1.童话 大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。 2.对话 《陈太丘与友期》
四.1.孤零零 踉踉跄跄
2.衬托盲孩子在风雨里的弱小、无助、挣扎，与下文获得帮助的温暖形成对比，从而突出“爱”的主题。
3.不好。因为原文准确地体现了萤火虫由少到多、聚集成群的过程，而且按句排行，短小、活泼，体现了童话的语言特点。
4.本句准确、生动、形象地表现萤火虫的光亮，渲染了一个奇妙、美好的意境，展现了“爱”给盲孩子带来了美好的生活，突出了文章的主题。
5.⑴清静、孤独。 ⑵延续不断。
6.对比 突出母亲为了给“我”温暖而牺牲自己，甘愿忍受清凉，也表现“我”为此深受感动，深感幸福。
7.比喻 被子的温度高，暖和。 母亲对“我”的关爱。 被子的温度低。 母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。 她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
因为这些都是母亲爱“我”而特意安排的，由此突出了母亲对“我”的爱凝聚在生活中的点点滴滴。
9.题目的含义：①阳光充足的地方；②母爱的温暖。 作用：“阳光地带”是全文的线索，也是文章的主旨所在。
10.突出（或：强调）了母亲对“我”的爱的伟大、无私。 11.家里最舒适的那张床、书房里最宽大的那张书桌（或：衣橱里最美丽的那件衣裳、书桌旁最明亮的那盏台灯……）
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29.《盲孩子和他的影子》优秀教案
【教学目的】
1.有感情地朗读课文。
2.欣赏并体会文章的美言、美境、美情。
3.培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
【教学重点】学习欣赏文章美。
【教学难点】多角度理解文章主旨。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、课前预习：
1、你能读准下面加点字的字音吗
掘jué起 嬉xī戏 哞mōu哞 潺chán潺 孪luán生 痒酥sū酥 踉liàng踉跄qiàng跄 泥泞nìng 霹pī雳lì 朝zhāo阳 朝cháo鲜 着zhāo数 衣zhuó着 着zháo急 兴xìng趣 兴xīng奋
2、积累下列词语：
兴高采烈：兴致高，精神足。
踪迹：行动所留的痕迹。
踉踉跄跄：走路不稳的样子。
孪生：（两人）同一胎出生。
嬉戏：游戏；玩耍。
潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。
二、导入
课前播放《爱的奉献》
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。（板书：《盲孩子和他的影子》）
2、揭示目标：
①有感情地朗读课文。
②欣赏并体会文章的美言、美境、美情。
③培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
三、作者作品简介：
金波 1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。
三、感知内容：
1.听课文朗读，播放背景音乐《爱的奉献》，创设温馨情境。大家边仔细听，边用笔划出盲孩子的心情经历了哪些变化？
2.这篇童话讲了一个什么故事？
盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
四、探究课文
自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：
1、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化
他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗 我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。
2、归纳一下本文的情节发展步骤。
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
3、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
4美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：
全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”
含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”
按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”
5、结合情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题？
一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
五、小结
学习本文你有什么收获？
美的东西总让人留恋，当我们经历了一次爱的熏陶和美的体验后不得不与她说再见时，我们多么想将她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（尽学生所能回答，教师补充“用我们的爱使更多的美、更多的快乐永驻人间”）
在音乐《因为有爱》声中观看“5.12”地震相关图片），结束课堂。
六、作业
1、摘抄优美的词句，写到练习本上
2、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗 你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗 请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
板书设计：
盲孩子和他的影子
寂寞——（红色双心图片）——快乐
美情
美境
美言
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泸水县民族中学段国春制作
人教版七年级上册第二十九课
【教学目的】
1.有感情地朗读课文。
2.欣赏并体会文章的美言、美境、美情。
3.培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
【教学重点】学习欣赏文章美。
【教学难点】多角度理解文章主旨。
前提测评
1、你能读准下面加点字的字音吗
掘（ ）起 嬉戏（ ） 哞哞（ ）
潺潺（ ） 孪生（ ） 痒酥酥（ ）
踉踉跄跄（ ） 泥泞（ ）
霹雳（ ）
朝阳（ ） 着数（ ） 兴趣（ ）
朝鲜（ ） 衣着（ ） 兴奋（ ）
着急（ ）
jué
xī
mōu
chán
luán
sū
liàng
qiàng
nìng
pī lì
zhāo
cháo
zhāo
zhuó
zháo
xìng
xīng
2、根据词语意思写出词语：
兴致高，精神足。（ ）
行动所留的痕迹。 （ ）
走路不稳的样子。 （ ）
（两人）同一胎出生。 （ ）
游戏；玩耍。 （ ）
象声词，溪水、泉水等流动的声音。（ ）
兴高采烈
踪迹
踉踉跄跄
孪生
嬉戏
潺潺
作者作品简介：
金波，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。
感知内容
1.听课文朗读，边仔细听，边用笔划出盲孩子的心情经历了哪些变化？
2.这篇童话讲了一个什么故事？
盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
研讨与探究
1、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化
——他的日子过得很寂寞。
——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。
——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。
——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗 我好像看见你了!真的，我看见你了!”
——他看见了周围的一切。
快乐
爱与被爱
影子、萤火虫、月亮、太阳
2.是什么使盲孩子的心情发生了变化？
黑夜给了“我 ”一双黑色的眼睛，
让“我 ”用它来寻找光明!
寂寞
3.归纳一下本文的情节发展步骤。
盲孩子很寂寞
“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖
影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
4.本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。请分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩。
如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的意境。
5.美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口。
叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。
节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”
含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”
按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”
6.结合情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题？
(1)不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。
(2)关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好。
(3)给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
(4) 快乐源于自己。
……
小结
1.说说学习本文你有什么收获？
2.美的东西总让人留恋，当我们经历了一次爱的熏陶和美的体验后不得不与她说再见时，我们多么想将她挽留，可是挽留的方式是什么呢？
用我们的爱使更多的美、更多的快乐永驻人间
作业
1.摘抄优美的词句，写到练习本上
2.你在生活中接受过别人的真诚帮助吗 你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗 请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
