2021-2022学年部编版语文七年级上册14走一步，再走一步课件（26张PPT）

(共26张PPT)
第14课
走一步，再走一步
在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，你学习很努力，可是升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习了；你想和同学搞好关系，可又感到大家都不理你……
面对这些，你也许感到困惑，也许感到迷茫，其实，人生路上遇到困难是正常的，现在我们就一起来学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中去寻求启示吧。
莫顿·亨特（1927～1983），美国作家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：
《痛击》、《心理学的故事》、
《走一步，再走一步》。
走近作者
闷
热（
mēn
）
玩弹子（
dàn
）
训
诫
(xùn
jiè
)
峭壁（
qiào
）
颤
抖（
chàn
）
嶙峋（
lín
xún
）
目
眩（
xuàn
）
啜泣（
chuò
）
纳
罕（
hǎn
）
屡次（
lǚ
）
dàn
耸立：高高地直立。
嶙峋：形容人消瘦
颤抖：哆嗦、发抖
迂回：回旋，环绕
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭
纳罕：惊奇，诧异
心惊肉跳：形容担心祸患临头
头晕目眩：头脑昏乱，眼睛昏花
时间：
七月里一个闷热的日子。
地点：
美国费城
人物：
“我”，5个男孩，父亲
事件
一、（1-6）起因
二、（7-15）经过
三、（16-22）结果
四、（23）
启示
别出花样
去爬悬崖
中途被弃
进退两难
父亲指点
摆脱困境
走一步
再走一步
用两个字填空，概括故事情节。
（
冒
）险
——
（
脱
）险
冒险
在我眼中却是高不可攀的险峰（未爬）
我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳
（跟着他们向上爬）
蹲在小山道上，心惊肉跳
吓得几乎晕倒（终于爬上小山道）
软弱地哀求
感到头晕目眩
（伏在岩石上，下不来）
啜泣
脱险
杰利带来了我父亲（听见）
父亲的手电光照着我安慰（我哭着说）
父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上（我顿时有了信心）
父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方（我的信心大增）
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖
投入了父亲强壮的手臂中。
（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）
细读感悟
文中有哪些描写“我”爬悬崖时的动作、心理活动的句子，有何作用？
心理变化：
“我”体弱多病，胆小，悬崖高度——信心丧失——信心萌发（走一步）——信心大增（再走一步）
动作：
爬——全身颤抖，冷汗直冒，心咚咚直跳。
蹲——心惊肉跳，几乎晕倒，头晕目眩，啜泣，会摔死。
下——似乎能办到，小心翼翼，去探，踩，移，投入父亲手臂，啜泣。
这些语句刻画了“我”处于险境中的心理状态。有被抛弃的委屈，受嘲笑的屈辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。
开头为什么提到天气“闷热”？课文中描写“我”爬下悬崖走第一步时有哪些动词？突出了“我”什么心理？
“闷热”是为下文中孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。
爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个词突出了我小心翼翼的心理。
“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？
在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个地认真解决，终会取得成功。
为什么父亲说“不要想着距离有多远”？
因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。
“我”永远忘不了的经历指的是什么？
“永远忘不了的经历”有两层意思：
?从悬崖上学到的经验使自己终身受益。
?将这“经验”归纳成：“不要看那些离得很远的岩石，想着远在下面的岩石，只管迈出第一步，站稳脚跟之后，再迈另一步，直到达到预期的目标。”告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易入手，循序渐进，坚持到底。
合作探究
文章写“我”在下悬崖时曾有两次哭泣，原因是一样的吗？
　
在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧。委屈和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有对父亲的感激，还有一种全新的感觉——“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
父亲是怎样教“我”脱险的？
第一步：带着安慰的语气说，“孩子，
下来吧”“晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。
第二步：告诉“我”不要想得太多，“你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。
总结：安慰——指导——鼓励。
你赞成四个小伙伴的做法吗？怎样来评价杰利这个人物？
四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童，并没有主观上的恶意。反而反映了生活的真实性。衬托出了“我”的软弱，胆小。
杰利怂恿“我”爬悬崖，才会有后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下来时，他没有像其他孩子一样嘲笑“我”，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔，为后文作了铺垫。
　
你从其他四个孩子的做法上得到了什么启示呢？
当朋友遇到困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而是雪上加霜地嘲讽朋友，严重地说，他们的做法是在拿别人的生命开玩笑。
人毕竟是生活在一个群体社会中，人与人之间应该要互相帮助、互相鼓励，创造一个互信互助的美好社会。
写法探究
总结本文的写作方法
1.叙事技巧娴熟，议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。
文章在叙事中注意前后照应，设下伏笔，使得文章叙事周密。采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。
2.描写准确恰当。
文中成功运用了语言、动作、心理描写和景物描写。景物描写的交代、渲染、衬托，都起到了突出中心的作用。
3.小中见大，哲理深刻。
文章虽然语言平白，但仍耐人寻味。这样的小事，无论对谁来说都稀松平常。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们总是追求目光长远，却总是忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人们的巨大支撑力量。
4.详略得当。
写文章要根据中心，考虑详略是否得当。直接突出中心的要详写，与中心有关，但不重要的，要略写，与中心无关的可以舍去。
拓展延伸
我们试着作出种种有可能的设想，为故事设计一个新的结局。
１.杰利找的是“我”的母亲……
２.杰利没有找到“我”的任何亲人……
３.杰利在途中劝说伙伴们一起回来“我”……
４.杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人，也不允许他独自帮“我”……
你最喜欢文中哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？说说你的看法。