古人计数 （教案） 数学一年级上册 北师大版

教学内容：北师大版一年级数学上册第七单元《加与减（二）》第一课时。
教学目标：
1.在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11-20各数。
2.初步认识“十位”、“个位“，感受以“十”为单位的计数方法。
3.通过引导学生操作数学模型的活动，培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。
4.积极参与数学活动，对数学有好奇心和未知欲，初步了解古人发明十进位制计数法的价值。
教学重点：会读、认11~20各数，理解11~20各数及其组成。
教学难点：理解数位
教学准备：课件，小棒，计数器
教学过程：
一：复习旧知，引出新知
从课前活动中引入我们曾经学过的1-10，今天认识一些新的数字。
（板书：11～20各数的认识）
引导生说出11～20包括哪些数字，这些数在数线的右侧，并读出11～20。
二、情境引入，展示认知
师讲“古人计数”故事，引入古人在不认识数的时候，他们就摆一些小木棍或者是小石头来记录物品的数量。（板书：古人计数）
学习古人用小棒记录羊的只数
数小棒根数，引出学习比10更多的数的必要性
三、引导探究，建立模型
1.认识“10个一就是1个十”
师从11根小棒中拿掉一根小棒
提问学生现在有几根小棒（10）
师引导1根小棒就表示1个一，那10根小棒表示几个一？
10个一
教师板书：10个一
教师把10根小棒成一捆就是1个十，10个一就是1个十也是10
教师板书：是1个十，指名学生读这句话，再齐读。
指导生捆出1个十
2.介绍计数器，初步建立数位的概念
带着学生认识计数器的反面、正面、数位，介绍计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫，现在我们还是一年级的学生，只要认识个位和十位就可以了。个位上有几个珠子就表示几个一，十位上的几个珠子就表示几个十。
教师示范并强调计数器使用方法，并提问在什么位上拨？拨了几个？表示几？
生在计数器上报6、7、8、9
思考如何在计数器上拨10
引导学生明白：在十位上拨1个珠子就表示1个十
课件演示、在黑板上画珠子表示1个十，师标出10这个数学符号，并让学生明确，个位上一个也没有就用0表示。
3.体会数的组成
在计数器上拨11，明确1个十和1个一，合起来就是11
提问这2个1表示的意思一样吗？
小结：数位太重要了，不同的数位表示的意思是不同的。
小游戏：比比谁最快：用小棒拿出13、17、19，指名说为什么这么拿，体会数的组成。
4.初步感受“满十进一”
师板演19，这时师再添1根小棒问：现在是几？你怎么知道？引出满十个就要捆成一捆，2个十就是20
师板书2个十是20。
生在计数器上拨出20
四、开放练习，提高认识
1、书本第75页练一练的第1、第2题。集体评议。
2、孩子们，你们还记得吗？刚才我们就用2个珠子在计数器上表示了11，又用2个珠子表示了20（演示课件），谁还能在计数器上用2个珠子表示不同的数呢？
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