7.1《短歌行》课件（38张PPT）-2021-2022学年高中语文统编版同步课件（必修上册）

(共38张PPT)
统编版高中语文必修上册第三单元
第07课
短歌行
“得人才者得天下”，古往今来，人才对一个国家、一个民族都至关重要。三国时魏武帝曹操也是非常重视人才的，他广纳贤才，使许多有才能的人如水归海，最终建立魏国，三分天下。我们今天就一起来学习他的《短歌行》，看看他是如何吸引人才、留住人才的。
导
入
1、了解曹操的基本情况，掌握本诗的思想内容。
2、在诵读过程中培养合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。
3、体会运用典故及引用诗句表达感情的技巧。
4、体会曹操曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。
目
标
技法点拨
文本研读
诵读感知
知人论世
目录
壹
知人论世
曹操（155—220），字孟德，东汉著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
走近作者
“短歌行”是汉乐府曲调名，“长歌”“短歌”是就歌词音节的长短而言。诗句都是四字句，被称为“短歌”。一般来说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。王士禛说：“曹氏父子兄弟往往以乐府题叙汉末事。”意思是曹氏父子往往用古代民歌的形式写当代现实的题材。
文学常识
“建安文学”指汉末建安至魏初的文学，以诗歌成就最高。代表作家有“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“建安七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）、蔡琰等。他们的诗歌继承了汉乐府民歌的现实主义传统，采用五言形式，以风骨遒劲著称。内容或反映社会的动乱，或抒发渴望祖国统一及个人建功立业的抱负，具有“雄健深沉”“慷慨悲凉”的独特风格，被后人尊为典范。
文学常识
建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率83万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果，他在赤壁之战中失利。当时的曹操已经53岁，面对战乱连年、统一中国的事业仍未完成的社会现实，他忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才、招纳贤士，致力于建功立业。
创作背景
魏武帝“对酒当歌，人生几何”……言当及时为乐。又旧说长歌短歌，大率言人寿命长短分定，不可妄求也。——唐代·吴兢
孔融、杨修俱毙其手，操之高深安在？身为汉相，而时人目以汉贼，乃以周公自拟，谬矣。——南宋·刘克庄
“月明星稀”四句，喻客子无所依托。“山不厌高”四句，言王者不却众庶，故能成其大也。——清代·沈德潜
名家点评
贰
诵读感知
譬如朝露（pì）
鼓瑟吹笙（shēng）
青青子衿（jīn）
呦呦鹿鸣（yōu）
何时可掇（duō）
契阔谈?（yàn）
绕树三匝（zā）
周公吐哺（bǔ）
字音识记
对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。
慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。
青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。
呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。
明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。
越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈?，心念/旧恩。
月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？
山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。
注意朗读节奏和韵脚。
诵读诗歌
面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。
好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！
席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。
靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
穿青色衣领的学子，你们令我朝夕思慕。
只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。
鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。
如果得到了嘉宾，我将为他们奏瑟吹笙。
诗歌大意
当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以摘取？
我久蓄于怀的忧愤，不能断绝。
远方宾客穿过田间小路，屈驾来访。
久别重逢欢宴畅谈，争着将往日的情谊诉说。
月光明亮星光稀疏，寻巢乌鹊向南飞去。
绕树飞了三周，哪根树枝可以栖息？
山不会满足于自己的高峻，海不会满足于自己的深邃。
我愿如周公一般礼贤下士，使天下人才都归顺我。
诗歌大意
叁
文本研读
诗歌分析
【思考1】诵读诗歌，划分层次，概括大意
第一层（对酒当歌……唯有杜康）:人生短暂，功业未就
第二层（青青子衿……鼓瑟吹笙）:思慕贤才，求贤若渴
第三层（明明如月……心念旧恩）:宴待贤士，仰慕贤才
第四层（月明星稀……天下归心）:贤才择主，天下归心
诗歌分析
【思考2】找出诗歌中感彩最浓的字眼。
明确
忧。从“慨当以慷，忧思难忘”“何以解忧？唯有杜康”“忧从中来，不可断绝”等诗句可以看出。
诗眼
诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的字。或者说，诗眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。“诗眼”多为动词或形容词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。
诗歌分析
【思考3】作者为何而“忧”？
一忧人生短暂
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
二忧贤才难得
三忧人生短暂
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
诗歌分析
【思考4】作者如何写“忧”？
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
明确
设问，自问自答，突出心中的苦闷。
比喻，把人生比作朝露，抒发了对年华易逝的感慨。
借代，相传是最早造酒的人，这里指代酒，以美酒来消愁，寄托忧思。
第一节
诗歌分析
【思考4】作者如何写“忧”？
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
第二节
明确
用典①，借用《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句，抒发自己对渴望和思慕。
用典②，借用《诗经·小雅·鹿鸣》中天子宴请宾客的句子，表明诗人期待贤者的热诚，贤才若来投奔自己，必将极尽礼节款待他。
诗句出处
原文：
青青子衿，悠悠我心
。
纵我不往，子宁不嗣音？
——《诗经·郑风·子衿》
大意：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
“青青子衿，悠悠我心。”
诗句出处
原文：
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
——《诗经·小雅·鹿鸣》
大意：野鹿呦呦叫着呼唤同伴，在那野外吃艾蒿。我有许多好的宾客，鼓瑟吹笙邀请他。
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
诗歌分析
【思考4】作者如何写“忧”？
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈?，心念旧恩。
第三节
明确
“明月”喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
诗歌分析
【思考4】作者如何写“忧”？
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
第四节
明确
比喻，乌鹊比喻贤才，“乌鹊南飞”暗喻人才南流。
化用《管子·形势解》的句子，表明诗人海纳贤才的诚意。
用典，借用周公热切殷勤接待贤才的故事表明自己招纳贤才的热忱。
诗句出处
原文：
海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。——《管子·形势解》
大意：大海不拒绝各种各样的水，所以才能成就它的博大；大山不拒绝形形色色的土石，所以才能成就它的高耸；开明的君主不满足于手下的人才，所以能成就他手下众多人才。
“山不厌高，海不厌深。”
诗句出处
原文：
周公戒伯禽曰：“我於天下亦不贱矣。然我一沐三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。”
——《史记·鲁周公世家》
“周公吐哺，天下归心。”
诗歌分析
【思考5】如何评价诗人开篇就感叹人生苦短？是否有些消极？
明确
不消极。
这是人生短暂之叹。诗人的忧思，源于内心的焦急。正因为人生短暂，才更渴望招纳贤才，为己所用，建功立业。
这是壮志未酬之叹。诗人为实现一统天下的雄心壮志，历经坎坷，又因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁。
这不是无所作为、蹉跎岁月的消极之叹，而是渴望贤才、建功立业的英雄之叹，隐含着的是积极昂扬的精神。
诗歌分析
【思考6】“诗言志”，从诗人的“忧”看出他有怎样的“志”？
明确
广纳贤才
建功立业
统一天下
诗歌分析
【思考7】概括本诗的艺术特色。
比如“青青子衿，悠悠我心”引用《诗经》，将女子对情人深情相思变成了诗人对贤才的思慕。再如“周公吐哺，天下归心”化用《史记·鲁周公世家》中周公之事，诗人以周公自比，表达求贤建业的雄心。
1、合理引用和化用
2、妙用比喻
用“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”中乌鸦难以择枝的情景喻贤才无所依托。还拿“山不厌高，海不厌深”喻贤才越多越好，永远不会发生“人满之患”。
3、巧用欲扬先抑手法
诗歌以感叹时光易逝，忧自己功业未建为开头，最后转折，抒发其统一天下的雄心壮志。抑扬低昂、反复咏叹达到极致，大大加强了抒情的效果。
主旨概括
全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，在继之以忧愁、开朗。诗人面对短暂的人生，抒发了人生易逝、贤才难求、功业未成的深沉感慨，表达了积极进取、延揽人才，以完成统一大业的人生理想。
肆
技法点拨
手法分析
?
用
典
定义：用典是古诗词中常用的一种表现手法，通过借用历史故事、前人语句、神话传说来表达作者的思想感情、立场和态度、个人的意绪和愿望等。
类型：事典；语典
效果：使诗歌的内容更加丰富，委婉含蓄地表达诗人的思想感情。
手法分析
?
用
典
作用：
1、品评历史，借古论今。在一些以慨叹历史为主题的诗歌中，往往通过引用关于历史人物或历史故事的典故来发表自己的见解。
2、抒情言志，表明心迹。诗歌的本质特征在于抒情，但诗人的情感往往不直接流露，而是借助典故作委婉含蓄的表达。
3、简洁精炼，内涵丰富。典故是对历史故事等的高度概括，在增加诗歌容量的同时，可收到言简而意丰的艺术效果。
手法分析
?
用
典
答题步骤：
1、点明运用了什么典故。
2、简要说明典故的具体内容。
3、点明运用该典故的表达效果。
手法分析
?
比
兴
定义：“比”就是比喻，“比者，以彼物比此物也”，即通过类比联想引进比喻客体。“兴”就是起兴，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”，即借助其他事物作为发端，以引起所要歌咏的内容。
如“明明如月，何时可掇”，用“明月”喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情；“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，比喻贤才尚在徘徊，流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。
手法分析
?
比
兴
作用：
比兴手法的运用，既大大加强了古诗的形象性，也丰富了其意蕴，为古诗增添了一种含蓄委婉之美，使其韵味悠长，让人回味沉思。兴寄的言外之意才是表达的真正目的，怀才不遇、感时伤世，愤世嫉俗、高洁自守等情感常以比兴出之。
手法分析
?
比
兴
答题步骤：
1、指出诗歌中运用了比兴手法。
2、结合具体内容分析比兴手法在诗歌中的具体体现。
3、结合诗歌的主旨分析比兴手法的效果。