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5.《亲爱的爸爸妈妈》教案
【教学目标】
1、领会文章的主题。
2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
【教学重点、难点】
重点：学习文章新颖的结构形式，弄清文章引文和正文的关系达到整体把握目的；体会含蓄深邃的描写议论句子的含义。
难点：
探究一些意味深长的句子含义，掌握新颖的结构形式。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、课文导入
同学们，在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多认识更深的思考。
二、出示教学目标
三、预习检查
1、给加的字注音
肃穆sùmù 荒谬miù 憧憬chōng jǐng 呵护hē 杀戮lù 悼念dào 屹立yì
蜿蜒wān yán 恍惚hǎng hū 明赫白hè 聂华苓líng
2、根据下列语句的意思判断相应词语：
1、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露（穷形尽相）
2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。(灭绝人性)
3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。(凄风苦雨)
4、极端错误；非常不合情理。(荒谬)
5、严肃而庄严。(肃穆)
四、整体感知课文内容
1、在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。
明确：“沉重”是指纳粹屠杀无辜者的凶残，“美丽”是指塞尔维亚人民的英勇。
2、本文表达了怎样的主题思想？
明确：世间永远不能再有战争和屠杀了.
3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德的作家和日本作家的态度有何不同？
明确：西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。
4、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？
明确：孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福的生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹不利的事来，灭绝人性的纳粹分子却残酷地杀害孩子，这我们强烈的感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识.
五、合作探究与
课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。
1、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）
明确：使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天 气，也是在表明作者的心情，渲染了悲凉的气氛。
2、“他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）
明确：“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。
3、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）
明确：看似矛盾，其实不矛盾。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的。47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。
4、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）
明确：作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。
5、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手许多人走过去和他握手。
（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）
明确：他反省本国的罪行，认识深刻，态度诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代的人受过，所以人们宽恕他，尊重他。
六、谈谈此时你内心的感受吧,对同学们或者对与你们同龄的青少年朋友们说说学习了这一课后让你感受颇深的是什么
七、以“我想对您说”为主题，完成以下写作拓展。
德国前总理勃兰特在一九七一年访问波兰时，在纪念遭纳粹屠杀的波兰人的纪念碑前下跪。日本首相小泉纯一郎执政后连续5年参拜靖国神社
对德国总理默克尔说:
对日本首相小泉纯一郎说:
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5.《亲爱的爸爸妈妈》同步练习
一、基础知识训练
1．下列加点的字注音正确的一项是（ ）
A．纳粹（cuì） 杀戮（lù） B．蜿蜒（wān yán） 恍惚（huānɡ hū）
C．荒谬（niù） 肃穆（mù） D．同胞（pāo） 赤裸裸（luǒ）
2．下列词语书写有误的一项是( )
A．纳粹 杀戮 荒谬 恍惚 B．屹立 残酷 蜿蜒 肃穆
C．缭绕 溶合 笼罩 赤裸 D．盟誓 憧憬 倾泻 仪式
3．为下列句中加点的词选择正确的释义，并将序号填在括号里。
(1)纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。( )
A．流淌 B．发生 C．尽量发出 D．发展
(2)我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。( )
A．神情兴奋 B．神志不清 C．神态激动 D．颤抖
(3)孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦……( )
A．向往 B．设计 c．猜测 D．害怕
4．联系上下文语境，写出下列句子的含义。
（1）凄风。苦雨。天昏。地暗。
（2）那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。
（3）他们杀孩子，老师，也杀牧师，工人……全是纯朴勤劳的普通市民。
（4）克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的，是那些被残杀的人留下的片纸只字。
5．指出下列各句所用的修辞方法。
（1）没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。（ ）
（2）多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。（ ）
（3）历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（ ）
（4）纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。（ ）
二、阅读理解
（一）
我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史，历史是沉重的，现实呢？
安格尔在餐桌上写诗。只见他写下第一行：
黑色在这儿也太明亮了……
中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有30万人！我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。”
西德作家明赫白缓缓地站起来，他沉重地说：“……我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽！所有集中营都必须粉碎！你们允许我和你们在一起，我非常感激……”
他说不下去了，坐下来掩面哭泣。
另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。
“……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。”
安格尔低声对我说：“我要问他三个问题：中国人侵略过日本吗？中国人屠杀过日本老百姓吗？美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗？他们先发动战争！他们先杀人！”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢？
“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”
明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。
6. 结合上下文，推断词义。
（1）重现：__________________________________________________________________
（2）幸存：__________________________________________________________________
7.六十几位作家在一起讨论，作者为什么只记了三四个人的发言。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.安格尔的诗“黑色在这儿也太明亮了……”，其具体含义是什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.西德作家和日本作家的发言，态度有什么不同？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. “许多人走过去和他握手。”这表明了什么？（“他”是指西德作家明赫白）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. 从这段文字看，它给我们什么启示？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）课外阅读
奥斯威辛，波兰最著名的城市之一。距华沙约１７１千米，坐落在莫拉维亚关卡东端的一片沼泽地上。它与波兰的另一座城市布热津卡共同构成了一座周密组织起来的大型杀人工厂的一部分，被纳粹称为奥斯威辛集中营。
从最后一批战俘脱光了衣服在狗和卫兵的驱赶下走进毒气室到现在，已经过去了１４年，奥斯威辛的惨状被人们讲过许多次了。在集中营呆过的一些人曾写过许多回忆录，回忆录中提到的事是一般正常的人难以想像的。集中营总监鲁道夫 弗朗茨 费迪南德 豪斯在被处死前曾写下一部回忆录，叙述了大规模杀人以及在活人身上做试验的情况。据波兰人说，有４００万人死在这里。
对于每个参观者来说，都有某些他认为永远也不会忘记的特别恐怖之处。有的人在奥斯威辛感受最深的是重新修复的毒气室，据说这还是“小的”。而对另一些人留下深刻印象的是：在布热津卡，德国人撤退时破坏了的毒气室和焚尸炉的废墟上已长满了雏菊。
许多参观者目瞪口呆地盯着毒气室和焚尸炉，因为他们觉得这一切都不可思议。当他们看到玻璃窗后堆积得像小山似的头发，看到一堆堆婴孩的小鞋，看到一排排堆放着被窒息而死的人的尸体的砖房时，不禁毛骨悚然，不寒而栗。
一位参观者突然张开大口，差不多叫出声来。他看到好多木箱，一排排地放在牢房里。每只木箱都有三层，宽６英尺，高３英尺。每只箱子晚上都要塞进５至１０名女囚，她们就在里面过夜。
一条长廊，一排排面孔从墙上死盯着你。成千上万张照片，囚徒的照片，他们都离开人世了。这些曾经站在照相机前的男人和女人都清楚死亡在等待着他们。
他们目光呆滞。但是，中间一排有一张照片却使人们回顾良久，思绪万千。一个年轻姑娘，大约只有22岁，丰满可爱，满头金发。她温柔地微笑着，好像想起了什么甜蜜美妙的事情。究竟是什么念头在这个姑娘的脑海中闪过呢？
人们又被带进地下窒息室呆了一会儿，喉咙就像被人扼住了一样。参观者恳求似的你望着我，我望着你，然后对导游讲道：“够了。”
12.通读这篇文章之后，你的第一感受是什么？
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13.文章倒数第二段提到那个“温柔地微笑着”的照片，作用是什么？
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14.留言簿：写你最想说的一句话！
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参考答案
一、1．A（B．huǎnɡ；C．miù；D．bāo）
2．C(“溶”应为“融”)
3．(1)C(2)B(“恍惚”多指人的精神思想等。) (3)A
4．（1）描写天气状况，更主要的是象征人们纪念死者时悲伤痛苦的心情。
（2）对纳粹残杀这个小城7000多人感到痛苦，心情沉重。但作者赞美南斯拉夫整个民族的英勇，所以说记忆又是美丽的。
（3）表达了作者对屠杀无辜，灭绝人性的纳粹的痛恨之情。
（4）说它最感人，是因为这些字条是他们死前非常镇静地留给亲人的，表现了他们对亲人的爱，对纳粹的恨。
5．（1）排比 （2）设问 （3）比喻 （4）拟人
二、
（一）
6、（1）重新显露。（2）侥幸地活下来。7、作者从选材上体现写作意图：要消灭战争，保卫和平，所以选择了中国作家、西德作家、日本作家等有代表性的作家发言。8、黑色是最不明亮的颜色，而在这里“黑色”都“太明亮了”。作者以一种对比的方法来表现那场屠杀的惨无人道以及对那场屠杀的发动者的憎恨和对受害者的同情。全句的意思：灾难、悲哀在这儿也太突出了。9、西德作家是真诚的忏悔，日本作家是自私的狡辩。10、大家因为明赫白的态度非常诚恳，握手表示对他的谅解、宽恕和尊重。 11、我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这是潜伏的新的危险。
（二）
１.略（说出真情实感即可）
２.形成鲜明对比。更突出了纳粹残酷地扼杀了一个个鲜活的、充满生命力、充满对未来无限幻想的生命。
３.如“世界，何时铸剑为犁！”“不要再让历史的悲剧重演！”等即可。
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5.亲爱的爸爸妈妈
聂华苓
泸水县民族中学段国春制作
人教版八年级上册第五课
【教学目标】
1.领会文章的主题。
2.体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
3.热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
【教学重点】
1.学习文章新颖的结构形式，弄清文章引文和正文的关系达到整体把握目的；
2.体会含蓄深邃的描写议论句子的含义。
同学们，在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多认识更深的思考。
深情导入
预习检查
肃穆 荒谬 憧憬 呵护
杀戮 悼念 屹立 蜿蜒
恍惚 明赫白 聂华苓
1、给加的字注音
sùmù
miù
chōng jǐng
hē
lù
dào
yì
wān yán
hǎng hū
hè
líng
（1）原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露（ ）
（2）形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。( )
（3）形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。( )
（4）极端错误；非常不合情理。( )
（5）严肃而庄严。( )
2、根据下列语句的意思判断相应词语：
穷形尽相
灭绝人性
凄风苦雨
荒谬
肃穆
看图片，感受战争的罪恶
听朗读，整体感知课文内容
1、在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。
“沉重”是指纳粹屠杀无辜者的凶残，美丽”是指塞尔维亚人民的英勇。
2、本文表达了怎样的主题思想？
世间永远不能再有战争和屠杀了.
3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德的作家和日本作家的态度有何不同？
西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。
4、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？
孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福的生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹不利的事来，灭绝人性的纳粹分子却残酷地杀害孩子，这我们强烈的感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识.
合作探究
1、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）
使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天 气，也是在表明作者的心情，渲染了悲凉的气氛。
2、“他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）
全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。
课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。
3、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）
看似矛盾，其实不矛盾。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的。47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。
4、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）
作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。
5、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）
他反省本国的罪行，认识深刻，态度诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代的人受过，所以人们宽恕他，尊重他。
谈谈此时你内心的感受吧,对同学们或者对与你们同龄的青少年朋友们说说学习了这一课后让你感受颇深的是什么
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对德国总理默克尔说:
对日本首相小泉纯一郎说:
德国前总理勃兰特在一九七一年访问波兰时，在纪念遭纳粹屠杀的波兰人的纪念碑前下跪。
日本首相小泉纯一郎执政后连续5年参拜靖国神社
