商是几位数（教案）数学三年级下册 北师大版

北师大2011版《商是几位数》教学设计
课题
商是几位数
内容
P6-7
课型
新授
教学目标
知识与技能1、通过探索商是几位数的过程，能够总结并掌握判断三位数除以一位数时，商是几位数的方法。2、借助两位数除以一位数的已有经验与微课视频，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。过程与方法借助微课展示的过程，理解三位数除以一位数时平均分的过程。养成通过计算验证自己猜想的习惯。数学思考1、通过商是几位数的探究过程，进一步理解除法的意义。情感态度与价值观1、养成乐于探究的良好习惯2、养成乐于表达自己数学思考的好习惯。
重点
掌握三位数除以一位数时判断商是几位数的方法。
难点
理解三位数除以一位数时除法每一步的含义。
关键
理解算理
教学准备
教师
多媒体课件、微课视频
学生
教材
环节时间
教学内容
师生活动
设计意图
2’5’10’18’13’2’
课前引入问题探究1、找准信息，提出问题2、自主探究，全班展示微课学习，理解算理方法总结本课收获
教师首先出示绿皮火车的照片，表明当时最慢的火车每小时只能行驶30公里，处于两位数时代。学生首先阅读题目，找出数学信息，并提出数学问题。“平均每小时行驶多少公里？”1、引导学生判断“888÷6”商是几位数，并说明原因。预设：（1）最小的三位数是100,100×6=600,600＜888，所以商一定是三位数。（2）从8个百中是可以分走6个百的，在百位上的数字是1，所以商一定是三位数。（3）888并不是一个很大的数字，除以6之后商可能是两位数。点明“要想知道我们判断的到底对不对，就需要让我们动手算一算。”
引导学生通过计算来认证自己的猜想。全班计算，之后请一位同学黑板演示。并尝试说说自己是怎么想的。通过微课视频展示，理解算理。通过三个问题，理清计算过程尝试的来讲一讲分的过程。二次总结商是几位数的方法。“在三位数除以一位数的时候，当被除数的最高位大于或等于除数，商是三位数，当被除数的最高位小于除数时，商是两位数。”通过计算进一步验证所得出的结论。1、谈一谈通过本节课的学习你有哪些收获。
进而引出本课所要探究的问题——“商是几位数”。培养学生会提问会表达的能力。学生先表露出问题探究前的想法，这样更有助于学习。培养学生乐于探究的精神。通过多媒体视频可以更清晰地表明除法平均分的过程。培养学生能够通过计算验证自己猜想的意识与习惯。
板
书设
计