北师大版小学数学二年级上册儿童乐园教学设计.

儿童乐园（乘法的初步认识）
一、教学内容：数学书18、19页
二、教学思路：创设情境，让学生体会用连加算式解决问题相对繁琐，激发学生学习乘法的欲望，进而感受学习乘法的必要性。把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的经验，进一步抽象，建立乘法算式。从中体会乘法算式运算的意义。
三、教学目标：
知识与技能：
1.
会把相同加数的连加算式改写为乘法算式知道它各部分的名称、读法。
2.
并应用加法计算出乘法算式的结果。
过程与方法：
结合“儿童乐园”的情景，逐步发展学生发现问题、解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观：
初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的联系。
四、教学重点、难点：
重点：体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，运用乘法解决简单的数学问题。
难点：把相同加数的连加算式改写为乘法算式。
五、教学过程：
（一）激趣导入
出示情境图，让学生说说图上信息。根据图上信息，你能提出什么问题？会列式计算吗？
学生会提很多问题？学生口答。
学生提出问题。
问题：有多少人坐小飞机？
思考：怎样列算式？
（二）尝试探究
有多少人坐小飞机？
怎样计算？（加
或
乘）
学生列式
（三）交流讨论，引导点拨
1、列式：2+2+2+2=8（人）
2、每架飞机坐2人，有15架小飞机呢？50架呢？100架呢？
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=
2、上面的算式都是相同数连加的，有没有更简便的算式呢？
3、加法与乘法的关系：
几个相同的数相加,用乘法表示更简便。
学生试改写，并说各部分名称。
4、2＋2＋2＋2
=
8
它表示4个2相加，可以用乘法表示：
4×2=8或2×4=8
介绍各部分名称和算式的读法。
乘法算式中两个乘数调换位置，积不变
5.把其它连加算式改写成为乘法算式，并说说乘法算式中每个数表示什么。
6、有多少人坐火车？
4+4+4+4+4+4=24
4×6=24
6×4=24
这三个算式，有什么相同的地方，有什么不同的地方？
4×6=24
6×4=24
4表示什么？6从哪来？
学生畅所欲言谈相同点和不同点。
7、做闯关游戏，（有四关）
（四）检测训练
检测单1、2、3、题
学生独立完成
七、教学总结
今天的学习你有什么收获呢？
八、作业：课本第19页3、4题
九、板书设计：
儿童乐园（乘法的初步认识）
2＋2＋2＋2=8（人）
4×2=8或2×4=8
4
×
2
=8（读作：4乘2等于8）
2
×
4
=8（读作：2乘4等于8）
.
.
.
.
.
.
.
.
.
乘数
乘号
乘数
积