北师大版小学数学二年级上册《快乐的动物》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版小学数学二年级上册《快乐的动物》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-15 16:47:57 | ||
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文档简介
《快乐的动物》教学设计
教学目标：
（一）知识目标：
1、
结合具体情境体会“倍”的意义。
2、
会用除法求两个数量之间的倍数关系。
（二）能力目标：
1、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系，培养学生的操作能力和观察能力。
2、运用所学知识解决与“倍”有关的简单的生活问题。
（三）情感目标：
激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和学习能力。
教学重点：
体会“倍”的意义。
教学难点：
掌握求两个数量之间的倍数关系的方法，能解决相关的生活问题。
教材分析：
在认识平均分与除法意义的基础上，本节结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。在自主操作、交流后，学生真正体会了两个数量之间的倍数关系，这时用除法表示和计算“谁是谁的几倍”就水到渠成了。
学生分析：
在一年级时，学生学会了两个数量之间的“和”、“差”关系，并能提出用加法或减法解决的数学问题。对于本节课的主题图，如果让学生找数学信息、提问题，他们肯定会发现两种动物的数量间的“和”、“差”关系，提出用加法或减法解决的数学问题。这样学生必然会受到这种定向思维的影响，不利于他们探究和学习新知识（“倍”的关系）。因此，我设计了摆小方块、画自己喜欢的图形并圈一圈等数学活动，通过学生的自主活动、交流后，让学生发现两种动物的数量之间有“倍”的关系，而且除了用图形表示，还可以用除法表示“谁是谁的几倍”。
教学过程：
1、
创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）好，今天老师就带大家走进大自然里看一看小动物。
出示主题图，观察：你都认识这些快乐的动物吗？（学生自由说一说）
二、探究活动
（一）统计。
1、数一数图上各种动物分别有多少只，并填在表格里。
2、汇报。指名学生说说每种动物的只数。（要求学生说完整的话。）
（二）摆一摆、圈一圈（猴子和鸭子），认识“倍”。
1、用一个圆片代替一只猴子，
这里应该摆多少个圆片呢？（学生摆3个。）
师：我们可以说猴子数是1个3。那么鸭子数应该摆多少个？你想怎样摆呢？
2、学生自己用学具摆出鸭子数。
3、学生汇报、交流。
（1）教师巡视检查，发现学生有不同的摆法，可以请个别学生上讲台前示范和说一说自己的想法。
学生可能会摆成○○○○○○，○○○
○○○
或
○○○
○○○
（2）你认为哪种摆法比较好？为什么？
学生发表自己的看法。
4、圈一圈，认识“倍”。
（1）师边说明边圈：猴子有3只，我们把它看作1份，也就是说1个3为2份。那么鸭子有6只，就可以平均分成2份，是2个3。
（2）引出“倍”
。
像这样的两个数量，我们可以说：鸭子数是猴子的2倍。（板书：鸭子数是猴子的2倍。）这就是倍数关系。
（3）学生读两遍。
（4）质疑。对于这种倍数关系，你有什么其它想法、疑问或是还想了解些什么？
【学生可能说不出什么想法或疑问，但通过教师的鼓励和引导，逐渐培养学生大胆想、敢于质疑的学习能力。】
5、学习用除法表示。
（1）师：“鸭子数是猴子的2倍”可以用除法算式来表示。（板书：6÷3=2）
（2）小组讨论：
除法算式里的“6”和“3”分别表示什么呢？
（3）学生汇报。
（4）全班看着算式说一说算式的表示意义：鸭子有6只，猴子有3只，鸭子数是猴子的2倍。
【培养学生能用完整的话表达两个数量的倍数关系。】
（三）画一画、圈一圈（松鼠和小鸡），加深理解“倍”
。
1、学生独立尝试画图表示松鼠和小鸡的数量，并列式求倍数关系。
2、指名一学生到讲台前汇报。
教师引导学生说说为什么要2个2个地圈？除法算式表示它们的什么关系？
3、同桌互相说一说。（小鸡有8只，松鼠有2只，小鸡数是松鼠的4倍。）
4、教师小结：求倍数关系，涉及两个量之间的比较。我们可以用图形和除法算式两种方式来表示“谁是谁的几倍”
。
三、巩固知识，发展思维
1、书上第46页的“说一说”。
第（1）小题，用除法求鸭子与松鼠的倍数关系，有困难的学生可以画图或摆学具帮助理解。
第（2）小题，学生求出猴子与孔雀的倍数关系后，引导学生想：还有谁与孔雀有倍数关系呢？（让学生知道：任何数除以1都得原数。）
第（3）小题，再提出一个用除法解决的问题，并解答。
2、书上第47页的“练一练”
的第2题。
这是一个数字推理问题，先让学生看图估计：淘气的身高是机灵狗的几倍？然后列式计算。再让学生说一说算式里的9和3分别表示什么？
四、全课总结
今天我们一起学习了什么？你在学习中有收获吗？
学生发言后教师进行小结：今天，我们学习了新的一种除法应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是想求一
个数里面有几个另一个数那么多？所以用除法来计算！好了以后我们又多了一个本领，就是提出用除法解决的问题的方法。
五、课堂作业
学生独立完成“练一练”的第1、3题。
附
板书设计：
快乐的动物（“倍”的意义）
（图）
鸭子
6只
松鼠
2只
孔雀
1只
猴子
3只
小鸟
12只
小鸡
8只
猴子
○
○
○
鸭子数是猴子的
2
倍。（倍数关系）
鸭子
○
○
○
○
○
○
6
÷
3
=
2
教学目标：
（一）知识目标：
1、
结合具体情境体会“倍”的意义。
2、
会用除法求两个数量之间的倍数关系。
（二）能力目标：
1、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系，培养学生的操作能力和观察能力。
2、运用所学知识解决与“倍”有关的简单的生活问题。
（三）情感目标：
激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和学习能力。
教学重点：
体会“倍”的意义。
教学难点：
掌握求两个数量之间的倍数关系的方法，能解决相关的生活问题。
教材分析：
在认识平均分与除法意义的基础上，本节结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。在自主操作、交流后，学生真正体会了两个数量之间的倍数关系，这时用除法表示和计算“谁是谁的几倍”就水到渠成了。
学生分析：
在一年级时，学生学会了两个数量之间的“和”、“差”关系，并能提出用加法或减法解决的数学问题。对于本节课的主题图，如果让学生找数学信息、提问题，他们肯定会发现两种动物的数量间的“和”、“差”关系，提出用加法或减法解决的数学问题。这样学生必然会受到这种定向思维的影响，不利于他们探究和学习新知识（“倍”的关系）。因此，我设计了摆小方块、画自己喜欢的图形并圈一圈等数学活动，通过学生的自主活动、交流后，让学生发现两种动物的数量之间有“倍”的关系，而且除了用图形表示，还可以用除法表示“谁是谁的几倍”。
教学过程：
1、
创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）好，今天老师就带大家走进大自然里看一看小动物。
出示主题图，观察：你都认识这些快乐的动物吗？（学生自由说一说）
二、探究活动
（一）统计。
1、数一数图上各种动物分别有多少只，并填在表格里。
2、汇报。指名学生说说每种动物的只数。（要求学生说完整的话。）
（二）摆一摆、圈一圈（猴子和鸭子），认识“倍”。
1、用一个圆片代替一只猴子，
这里应该摆多少个圆片呢？（学生摆3个。）
师：我们可以说猴子数是1个3。那么鸭子数应该摆多少个？你想怎样摆呢？
2、学生自己用学具摆出鸭子数。
3、学生汇报、交流。
（1）教师巡视检查，发现学生有不同的摆法，可以请个别学生上讲台前示范和说一说自己的想法。
学生可能会摆成○○○○○○，○○○
○○○
或
○○○
○○○
（2）你认为哪种摆法比较好？为什么？
学生发表自己的看法。
4、圈一圈，认识“倍”。
（1）师边说明边圈：猴子有3只，我们把它看作1份，也就是说1个3为2份。那么鸭子有6只，就可以平均分成2份，是2个3。
（2）引出“倍”
。
像这样的两个数量，我们可以说：鸭子数是猴子的2倍。（板书：鸭子数是猴子的2倍。）这就是倍数关系。
（3）学生读两遍。
（4）质疑。对于这种倍数关系，你有什么其它想法、疑问或是还想了解些什么？
【学生可能说不出什么想法或疑问，但通过教师的鼓励和引导，逐渐培养学生大胆想、敢于质疑的学习能力。】
5、学习用除法表示。
（1）师：“鸭子数是猴子的2倍”可以用除法算式来表示。（板书：6÷3=2）
（2）小组讨论：
除法算式里的“6”和“3”分别表示什么呢？
（3）学生汇报。
（4）全班看着算式说一说算式的表示意义：鸭子有6只，猴子有3只，鸭子数是猴子的2倍。
【培养学生能用完整的话表达两个数量的倍数关系。】
（三）画一画、圈一圈（松鼠和小鸡），加深理解“倍”
。
1、学生独立尝试画图表示松鼠和小鸡的数量，并列式求倍数关系。
2、指名一学生到讲台前汇报。
教师引导学生说说为什么要2个2个地圈？除法算式表示它们的什么关系？
3、同桌互相说一说。（小鸡有8只，松鼠有2只，小鸡数是松鼠的4倍。）
4、教师小结：求倍数关系，涉及两个量之间的比较。我们可以用图形和除法算式两种方式来表示“谁是谁的几倍”
。
三、巩固知识，发展思维
1、书上第46页的“说一说”。
第（1）小题，用除法求鸭子与松鼠的倍数关系，有困难的学生可以画图或摆学具帮助理解。
第（2）小题，学生求出猴子与孔雀的倍数关系后，引导学生想：还有谁与孔雀有倍数关系呢？（让学生知道：任何数除以1都得原数。）
第（3）小题，再提出一个用除法解决的问题，并解答。
2、书上第47页的“练一练”
的第2题。
这是一个数字推理问题，先让学生看图估计：淘气的身高是机灵狗的几倍？然后列式计算。再让学生说一说算式里的9和3分别表示什么？
四、全课总结
今天我们一起学习了什么？你在学习中有收获吗？
学生发言后教师进行小结：今天，我们学习了新的一种除法应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是想求一
个数里面有几个另一个数那么多？所以用除法来计算！好了以后我们又多了一个本领，就是提出用除法解决的问题的方法。
五、课堂作业
学生独立完成“练一练”的第1、3题。
附
板书设计：
快乐的动物（“倍”的意义）
（图）
鸭子
6只
松鼠
2只
孔雀
1只
猴子
3只
小鸟
12只
小鸡
8只
猴子
○
○
○
鸭子数是猴子的
2
倍。（倍数关系）
鸭子
○
○
○
○
○
○
6
÷
3
=
2