二年级语文上册教案 “从现在开始……” 2（沪教版）

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《“从现在开始……”》教学设计
教学目标
1．能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读9个生字，能在老师指导下重点描摹并记忆5个字。联系课文内容理解“郑重宣布、议论纷纷、熬夜、习惯、叫苦连天”等词语的意思。
2．正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读好课文中的感叹句和问句。根据情境读出不同动物说话时的语气。
3．在老师的指导下逐步了解课文内容，并能根据板书的提示讲述故事。知道要尊重别人的习惯，多为别人着想的道理。
教学过程
一、情景激趣，揭示课题
1．情景导入：屏幕上出现许多小动物
2．听记练习：听狮子大王“宣布”事情并尝试复述。
（1）读准词语，结合情景理解词语的意思。
出示词卡：宣布（读词，拼读“宣”的三拼音）
（2）听录音。
（3）指名复述。
屏幕随机出示要点：轮流万兽之王一个星期新首领。
（4）出示句子，指导用“宣布”的语气说好这段话。
师：我们听清楚了狮子大王宣布的这件事，现在我们要把这句子读清楚，读正确。自己试试。
出示：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得好，谁就是森林里的新首领。”
指导有感情朗读。
板书：宣布。
2．换词理解“万兽之王”。
师：狮子要动物们轮流当——“万兽之王”，谁能用这段话中的一些词语来告诉我们“万兽之王”就是指——
出示词卡：森林首领（平翘舌音、前后鼻音读好词语）
3．揭示课题，随机提醒标点符号的正确书写。
田字格中板演课题：24“从现在开始……”
提示省略号和引号的用法和书写格式。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知，了解哪些动物轮流当了“万兽之王”
1．自己读读课文，注意读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字，按标点停顿。想想：哪些动物轮流当了“万兽之王”？
2．反馈交流说说有哪些动物轮流当了万兽之王。
（1）指名回答，哪些动物轮流当万兽之王。
随机板书：
猫头鹰
袋鼠
小猴子
生若没有按顺序说动物，师则要提醒。
（2）引导理解“轮流”。
师：刚才我们初读了课文，知道了第一个上任的是（指板书）——（生：猫头鹰），紧接着是——（生：袋鼠），随后又轮到了——（生：小猴子）。像这样按次序，一个接着一个，就是“轮流”。
三、再读课文，了解新首领宣布的命令及动物们的反应，随机进行朗读指导
过渡：猫头鹰、袋鼠和小猴先后上任了，他们分别宣布了什么命令呢？
1．轻声读读课文2-4小节，用直线画出动物宣布的命令。
2．交流、出示3句句子，指导读通、读正确。
出示：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
“从现在开始，你们都要跳着走路！”
“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
（1）指名3人读清楚句子。（重点反馈第3句，注意句子中的停顿。）
（2）借助提示语，读出句子的语气。
①出示：猫头鹰图。
师：第一个上任的猫头鹰想到自己成了“万兽之王”，显得——“神气极了”（泛红）。谁能神气地宣布命令。自己加上动作练练。
指名表演读，指导朗读读好语气，随机点评。
②出示：袋鼠图。
师：猫头鹰当了一个星期的“万兽之王”后，轮到袋鼠上任了，它可是非常——激动。它怎样发布命令的？（随机指名读）
③出示：小猴图。
师：在最后上任的是小猴，它既不像猫头鹰那样神气，也不像袋鼠那样激动，他只说了一句话。谁来读？
（3）串读3句话。
3．圈画词语，了解动物们的不同反应。
师：听了3位新首领发布的命令，动物们的反应又是怎样的呢？能不能从文中找到相关的词语呢？
板书：
议论纷纷
直摇头
欢呼
4．引导提问。
师：听了猫头鹰的命令，动物们——，袋鼠发布命令后，大家——，小猴子宣布后，动物们——。读到这你有什么疑问吗？（引导学生看看板书）
四、结合命令的内容，理解动物们的不同反应，体会文章主旨
师：为何会有这样不同的反应呢？让我们来看看3位新首领究竟让动物们干什么？
1．结合语境，练习说话，理解“议论纷纷”。
（1）引读猫头鹰宣布的命令，说说他要大家干什么？
板书：白天休息，夜里做事。
（2）创设情境，练习说话，感受动物们的不满情绪。
师：面对“万兽之王”猫头鹰发布的命令，大家听了——议论纷纷。
①角色扮演，小组合作交流，理解“议论纷纷”。
4人一组准备。
师及时点拨：刚才你们小动物你一言我一语地说得好不热闹，这就是——议论纷纷。
②组织交流。
师：小动物们你们刚才都议论了些什么呀？
（3）引读句子，结合“叫苦连天”，进一步感受动物们的不满情绪。
师：看来，你们有的同意猫头鹰的命令，你们的生活习惯（出示词卡）和它一样，都是——白天休息，夜里做事，但也有小动物对猫头鹰发布的命令很不满意。无论大家满意不满意都——不得不服从命令，只好——天天熬夜。一个星期下来——动物们都叫苦连天。（出示课文中句子）
随机指名2-3位小动物说说“叫苦”的具体内容。
2．学习第3节，理解“直摇头”的原因，体会动物们的不满。
（1）引读袋鼠的命令，了解内容。
师：幸好猫头鹰只当了一个星期的“万兽之王”，轮到袋鼠上任，它激动地说……。原来，袋鼠要动物们……
板书：跳着走路。
（2）继续引读，体会情感。
师：听了袋鼠的话，大家直摇头。心里一定在想——
师：看来，动物们对这位新首领仍然是……（不满意）。可是……
说说“动物们累得怎么样？”
出示：动物们只好苦练跳的本领，累得，累得。
小结：难怪当时听了袋鼠的话大家是——直摇头。
3．学习第4节，创设情境，练习说话，理解“欢呼”，体会文章主旨。
（1）指导朗读，体会“担心”。
师：有了前两次辛苦的经历，动物听到猴子要当万兽之王，不免有些担心。
出示：大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？
指导读正确；指导朗读课文中的问句及语气：范读；自由练读；指名读。
（2）了解小猴的命令，联系上文，理解“习惯”。
师：谁知，小猴子只说了一句话——指名读。小猴让大家……（习惯泛红）
板书：习惯的方式。
师：（指板书）猫头鹰的习惯是——白天休息，夜里做事；袋鼠的习惯是——跳着走路；小猴子的习惯是——：住在树上，成天抓着藤条荡来荡去。
师：你还知道哪些动物有什么习惯？
师：小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，就是指猪可以——睡大觉；大象可以——用象鼻子卷东西吃；……
（3）创设情境，理解“欢呼”，感受动物们欢喜之情。
师：小猴子的话音刚落，大家立刻——欢呼起来。我们来演演当时欢快的场面，老师来当回万兽之王，你们能不能把心里的激动、快乐用一句话欢呼出来？
随机：你刚才欢呼了什么呀？
（4）借助板书的提示，解答疑问。
师：学到这里，你一定明白了，为什么动物们对猫头鹰和袋鼠发布的命令很不满意，而听到小猴发布的命令后就欢呼起来了？谁能根据板书的提示来说一说？
板书设计
24“从现在开始……”
宣布
猫头鹰 白天休息 夜里做事 议论纷纷
袋鼠 轮流当“万兽之王 跳着走路直摇头
小猴子 习惯的方式欢呼
课堂总结
1．引读狮子的话。
师：狮子大王也跟小朋友们的意见一样，选能为别人着想的小猴当大王。狮子大王要郑重（出示词卡“郑重”）宣布命令了！喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读！
2．小结，出示句子。
师：是啊，小猴子之所以当上了万兽之王，就是因为它懂得——出示句子：
只有尊重别人，才会得到大家的尊重。
师：我们读了故事、了解故事内容也明白了这个道理。那就是——。
作业设计
师：故事学完了，回家后请你把这个故事讲给自己的爸爸、妈妈听，还可以告诉他们你读了这个故事后明白的道理？
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