确定位置（二）（教案）数学五年级下册 北师大版

课
时
教
学
笔
记
课题
确定位置（二）
内容
65--66页
课型
新授
教学目标
通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体未知的方法。2、结合具体情境，能根据平面图中任意两地的相对位置，感受数学学与生活的密切联系3、初步形成几何直观，发展形象思维和抽象思维。
重点
解决实际问题
难点
灵活解决实际问题
关键
确定物体的位置
教学准备
教师
课件
学生
量角器
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
4分10分10分10分6分
一、导入谈话导入二、新授1、带着问题自主学习2、小组交流3、汇报指导、巩固练习1.完成书上练习2.反馈四、总结作业谈收获五、检测作业
说说上节课的学习内容出示主题图说说怎么解决根据本课学习内容提出问题：本课学习什么知识？确定位置的方法是什么？与前一课的联系。学生快速看书，回顾自学情况。小组内交流自学。想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？先看图，说出图示各部分表示什么？如何确定大本营的位置（引导学生用规范的语言描述）说说画图的方法。用数对表示大本营的位置先回忆数对书堆的表示方法。再说说大本营位置如何表示。小结，深化理解数对的表示方法：通常第一个数都表示横向的数，第二个数都表示竖着数第几个，前后位置是不能随意颠倒的。小结方法完成书68页第一题完成书68页第二题完成书68页第三题小结收获布置作业：必做：能力培养选做：拓展练习你还有什么不懂得？
4）小青山和宝塔在大明山的什么位置？①）独立思考并画出来②组内交流改正确定搜救原点在哪里每个方格大小如何确定
板
书设
计
确定位置（二）能根据平面图确定图中任意两地的相对位置
课
后反
思
以教师为主导、以学生为主体”的教学思想，其课堂形式是以游戏、生活情境导出问题、导入新课，达到激趣煽情、明确主题的目的；以问题或活动组织自学，并用自学提示给予方法、方向引导，给足学生自主学习的时间和空间；一多层次、多形式的交流和教师的引导点拨方式展开探究，解开疑惑；以紧扣教学目标的练习检测学习效果、以解决生活中的实际问题巩固知识、以具有拓展性、延伸性的问题或练习将探究学习引向延伸。