认识图形3（教案） 数学一年级下册 北师大版

认识图形
1教学目标
1.?使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名
称并能识别。
2.?培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3.培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
2学情分析
所谓数学活动经验就是指学生个体在具体数学活动的基础上获得的经验。课标中提出“获得数学基本活动经验”
是“动态的数学观”。
把数学看成是人类的一种活动，是一种充满情感、富于思考的经历体验和探索的活动。而“图形与几何”作为小学数学的重要组成部分，其基本活动经验的积累是一个长期的过程。
学生基本数学活动经验的内化有别于知识的获取，它需要学生在活动化的课堂教学中生成，具有活动性。虽然儿童在上小学之前，已经积累了一些初步的数学经验。他们玩过各种形状的积木，比过物体长短、大小、轻重、厚薄、宽窄，他们知道几点起床几点睡觉，他们随着父母一起外出购物等等。所有的活动都使他们获得了数量和几何形体的最初步的观念，但是这些往往是非正规的、不系统的，甚至是模糊的，或许还有错误隐藏其中。而低年级学生年纪较小，认识世界能力有限，对于经验的积累往往是单一，片面的。语言表达能力有待提高，动手操作的能力有限，进行实践活动的经验不足。对于观察到的事物不能很好地进行推理，判断，数学思想方法处于形成积累的过程中，运用一些数学方法进行抽象、概括建立数学模型有很大的障碍。
3重点
初步认识长方形、正方形、三角形、圆
4难点
使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名
称并能识别。
5教学过程
活动1【导入】《认识图形》
引入新课
（一）今天老师给同学们带来一些老朋友，不知道你们还认识它们吗，它们就藏在这些美丽的图片里。
（二）这些物体是什么形状的？
它们都是立体图形，今天老师也把它们请到了我们的课堂上。（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）
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活动2【导入】讲授新课
见过了这些朋友，你们看老师摸的这部分叫做圆柱的什么？（圆柱的一个面）你能上前面来像老师这样摸一摸圆柱其它的面吗？
（一）活动一：摸物体的面。
你们带来的物体有面吗？请你也快速地边说边摸一下你所带物体的面？
（二）活动二:画物体的面
1．刚才同学都摸了物品的面，能不能把你刚才摸到的面请到纸上呢？同桌两个人商量一下，可以怎样做。
(老师和学生共同演示,如何画面)
2．还可以怎样把你摸到的面”请”到纸上来?
(印一印)
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(1)就用我们刚刚想到的好办法，把你喜欢的一个面用咱们想到的方法把它们”请”到纸上来，看谁画的又好又快。
(2)把面请下面的同学互相说一说你是从哪个物体上把面请下来的。
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(3)把你们的作品高高举起来，老师要把最清晰最美观的作品请到黑板上。
（4）其它的同学看一看，他们的图形是从哪个立体图形上得到的，他们摆放的图形对不对。
（5）他们摆放的对吗？有没有知道这些图形的名字的？（长方形，正方形，圆，三角形）
今天我们就来认识图形（板书）
这些图形我们以前学过的立体图形大不相同，哪里不一样？所以它们还有一个共同的名字叫做“平面图形”。
活动3【导入】巩固新知，辨一辨
结识了这些新朋友，同学们能一能快速的说一说你请下来的是什么图形？
同桌两人把信封中的图形拿出来，看看哪些是长方形，正方形，三角形和圆。
你觉得哪种图形最好分辨？为什么？
屏幕上的图形都是什么？你想说点什么？
四．在生活中你见到过它们吗？（说一说,找一找）
活动4【导入】建立表象，动手创造
活动四:套一套
同学们说了这么多，现在闭上眼睛，老师说什么图形，你就在脑里画出什么图形？
每个人都有一个小钉板，套出一个咱们今天学过的图形。互相看看他套出的是什么形。
同学汇报。
（九）同学们学的这么棒!都能自已创造图形了,老师发给每个人一个小礼物.一幅涂色卡片,现在我们就在美妙的乐声中把它涂完好吗,看谁涂的好,涂的美。