“重复”的奥妙（教案） 数学二年级下册 北师大版

“重复”的奥妙
1教学目标
1．在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2．通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3．在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
2重点难点
教学重点：
通过观察、思考，体会简单的“重复”规律
教学难点：
根据个性特点选择自己喜欢的方式来表示规律、创造规律、运用规律。
3教学过程
活动1【导入】趣味引入
一、趣味引入
师：今天老师带来了我的一条项链，它是由两种颜色不同的珠子串起来的，来看看第一个是什么颜色？第二个呢？猜一猜第三个会是什么颜色？……（教师依次利用ppt出示项链）
师：刚才有的同学猜的不是很准确，但是现在怎么这么准了？规律是怎么发现的呢？因为项链是由一个红珠子，一个黄珠子，一红，一黄这样重复出现，就说明项链的珠子排列是有顺序的，其实生活中像这样的现象有很多，那我们来看看这样重复的现象有什么新的数学奥秘吧。
活动2【讲授】探求新知
二、探索新知
师：同学们，在我国五十六个民族中，蒙古族被称为马背上的民族，他们每年都有传统的“那达慕”节，咱们来看看他们正在庆祝呢！漂不漂亮？
1、如何发现规律
（1）观察
师：仔细看看图中有什么？小朋友们排成一队有什么特点？从左往右看……从右往左看……
（2）发现（猜想）
师：我们就猜测它的规律是这样的。
（3）验证
师：我们带着刚才的猜想去验证一下吧。
（4）得结论
师：经过我们的验证，我们发现刚才的猜想是正确的，所以我们得到了结论：xx就是它的规律。
师：下面我们玩一个猜一猜的游戏，？处应该是什么图形？……是什么意思？（一组一组重复出现）
2、如何去表示规律？
师：同学们真棒，找到了这么多的规律，能不能用喜欢的方式来表示这些规律呢？任选图中的一个或两个，试一试吧。
提醒学生表达清楚自己用什么代表什么来表示规律的。
师：比较这几种表示方式，你觉得怎么样？（省时、简便）
师：表示规律有何好处？
师：通过文字，图形，符号等表示规律的呈现形式更简洁，有助于人们清楚地看到规律。无论是图形、数字或是字母，都可以反映出相同的规律，只是表达的形式不同。
师：下面我们进行一个涂一涂的游戏。
3、如何运用规律
（1）规律对生活的帮助
师：请你想一想，规律对生活有什么帮助？例如：（ppt）你能举一些例子吗？（引导学生说清楚所举的例子是怎样的重复的规律）
（2）设计规律
师：真棒，不仅能发现规律，而且还能表示规律，孩子们，你能画一组有规律的图形吗？现在自己画一画，画好之后同桌猜一猜你画的规律。
画好后展示。
活动3【作业】总结
三、总结
师：老师希望同学们长一双慧眼去发现生活中的重复现象和其中隐藏的奥妙，学完之后发现其中隐藏了好多有趣的规律，隐藏了很多数学问题，希望大家以后能用数学眼光去看看身边的事物，说不定会有惊奇的发现。