北师大版小学数学一年级上册《一起来分类》教学设计

数学一年级上北师大版第四单元第2节
《一起来分类》教学设计
教材分析　
分类思想是一种基本的数学思想，本课结合学生的日常生活——整理书包这一情境展开教学，使学生在切近生活的情境中探究按不同的标准分类，分类的结果是怎样的？培养学生的分类的思想，感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
学情分析
学生在本单元第一课时《整理房间》的教学中已经有了简单的分类经验，本节课借助整理书包这一切近生活的情境展开教学，通过孩子们的动手操作，进一步体会在不同的分类标准下，分类的结果可能是不同的利用这一熟悉的活动能发挥学生的主体性和主动性，并能让学生在活动中充分感受数学与生活的密切联系，进一步启发学生对数学的兴趣。?
教学目标
1．通过动手操作活动，初步体会分类的标准多样性。
2．让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
3．感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
教学重难点
重点：体会分类标准的多样性。
难点：能按不同的标准对物品进
教学方法
教学时采用发现法进行教学，首先创设问题情境，引导学生观察，使他们感受数学与生活的联系；然后通过分一分，看一看等实践活动，培养学生的操作能力、观察能力及语言表达能力。激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
教学过程
一、创设情境，体验分类多样性
课件出示淘气的书包，并引导学生说说你的感受（预设：1、书包太乱了；2、他没有整理书包；3、他没有把书本分类.），说说你该怎么办呢？（出示课题：一起来分类）
（设计意图：利用学生熟悉的日常活动整理书包创设情境，初步感受分类的重要性。）
二、实践操作，体会分类的多样性
（一）
把书本分成两类
1．出示分类要求
桌子上已经放好了你们要分的书，在分之前淘气和笑笑有两句话对大家说。
（1）课件出示笑笑说的:（静静的，不要打扰其他小朋友哦）,女生齐读;
（2）课件出示淘气说的：（分好之后不要着急装进书包呀），男生齐读。
2．学生动手操作
3．学生汇报（在投影下展示自己的分类情况，并说一说）
在分类结果相同时：提问：你们发现了什么？
4．总结：分类标准相同，结果也就相同;分类标准不同，结果呈现多样性。
（设计意图：在分日常学习用具的过长中，体会按不同的标准分类，分类的结果可能是不相同的）
（二）把全班同学分成两类
师：我们全班有65名小朋友，你能把我们班的同学分成两类吗？想一想你是怎么分的？学生汇报（预设：1、按男女分；2、按扎辫子的和不扎辫子的分；3、按胖瘦分；4、按高矮分等等）在学生给出模糊的答案时必须给予指明。
（三）找一找生活中的分类现象
1．出示超市里的分类并说一说，提问：这样分类有什么好处？
2．出示垃圾桶的分类说一说，举例说一说什么是可回收垃圾，什么是不可回收垃圾。
3．说一说生活中还有哪些分类现象。
（设计意图：寻找生活中的分类现象，体会分类的意义及重要性）
三、巩固深化分类的多样性
1．分动物
课件出示图片
按要求分类
天上飞的有哪些？地上跑的有哪些？水里游的有哪些？
生汇报天上飞的有：大雁、燕子；
地上跑的有：兔子、熊猫、小羊；
水里游的有：鱼、虾。
2．我会分
（1）课件出示算式：①6+2=
②10-1=
③5+2+1=
④9-2-2=
⑤5+4=
⑥3+4+2=
⑦10-1-1=
⑧3+2=
⑨9-1=
⑩9-4=
（2）提问：按什么分？分成几类？
（3）学生汇报：预设：1、按加减法分，2、按得数分，3、按一步加减、连加，连减分，
(教师在倾听的同时对学生的分法只要是有道理的就予以肯定。)
（设计意图：通过两个习题的练习，巩固分类的标准不同，分类的结果可能是不同的，并初步了解做题技巧。）
四、畅谈收获，学以致用
带着孩子一起总结回顾所学的知识
请同学用今天学到的知识把自己的书包整理的整整齐齐？
板书设计
一起来分类
书
本子
按用途分
数学
语文
按科目分
大的
小大
按大小分