北师大版小学数学一年级上册动物乐园教学设计

《动物乐园》教学设计
教学目的：
1、结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。
2、学习读写“=”
、
“<”、“>”，并能正确运用“=”
、
“<”、“>”表示两个数的大小关系。
3、在操作过程中感受相等和不等关系。
4、在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。
学情分析：“比多少”这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此，这节课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生尽快掌握比较方法以及建立符号感。?
教学重点：
1、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义。
2、掌握比较多少的方
法。
教学难点：
能正确运用“=”
、
“<”、“>”表示两个数的大小关系。
教学过程：
一、创设情景，发现问题
1、课件演示：动物乐园场景。
今天，动物乐园里来了好多可爱的动物，它们在一起玩的可开心了。你们想知道它们是谁吗？我们看看都有哪些动物？它们各有几只？
2、汇报交流。（关注学生数的方法，可以请按顺序数的学生介绍方法，可以逐步交给学生一些发现或提炼数学信息的能力）
（4只小白兔，4个筐，
5根胡萝卜，3只小猴子，2个秋千，2只小鸟）
3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？
A、独立思考。
B、小组交流。
C、全班交流。
②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少。
二、探究新知，解决问题。
1、比较小兔子和筐子的个数，认识“=”。（研究第一种情况）
（1）图上有几只小兔子？几个筐子？谁多？谁少？你是怎么知道的？（我用一一对应的方法来比较，一只小兔对一个筐，4只小兔正好对4个筐，所以兔子和筐的数量一样多（同样多，等于，相等）。
（2）学习等号
小兔有4只，筐也有4个，兔子和筐的数量同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？课件出示4=4读作：4等于4。
（3）写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。
（4）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”。
2、认识“<”
、“>”（小兔和胡萝卜比、小猴和秋天比）
（1）认识小于号。（利用一一对应的方法）
小兔有4只，胡萝卜有5根，一只兔子对于一根胡萝卜，多了一根胡萝卜所以就说小兔比胡萝卜少，就是4比5少，应用什么符号表示？演示：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？4<5（4小于5）。
（2）认识“>”。
①汇报。
把小猴子和秋千比，小猴子有3只，秋千有2个，一只猴子对应一个秋千，多了一只猴子，所以小猴子比秋千多。
②引出大于号。
3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？用手势帮助我们记住大于号，把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。
③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。
（3）写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“<”
、“>”。
三、练习与拓展。
1、练习使用“＜”“＞”
（1）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示。
（2）引导发现：大口朝大数，尖尖朝小数。
①观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？
②教师引导学生编顺口溜：“大口朝左大于号，大口朝右小于号，大口朝大数，尖尖朝小数，两边相同用等号”。(课件出示)
（3）课件出示书第17页练一练第一题。
学生独立填写，教师巡视，再讲评。
四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？
五、作业：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？”
板书设计：
动物乐园（比大小）
4＝4
4＜5
3＞2
↓
↓
↓
等号
小于号
大于号
读作：4等于4
读作：4
小于
5
读作：3
大于2