Module 6 Unit 1 What's this? 教案

Module
6
Unit
1
What’s
this?
教学设计
授课教师：教
材：外研社义务教育教科书（一年级起点）
课
型：句型教学
年
级：一年级
上课时长：35分钟
一、教学设计整体思路
根据一年级学生的心理年龄特点，结合学生英语词汇量低的实际情况，本课采用了情景教学法。教师通过设计Amy与朋友参观魔法文具学校的情景引入新单词并以Pencil为第一人称向大家介绍他的其他文具朋友，让学生整体感知本课重点句型：What’s
this?
It’s
a
...，再通过View
and
guess游戏并结合此重点句型教授新单词：schoolbag,
book,
pen,
pencil,
ruler等，用视频进行同桌对话示范，让学生把所学的语言运用到生活中，不但拓展了eraser,
pencil
case,
crayon，还让学生把颜色单词也融入其中，丰富了句型、增加了话轮，也提高了学生的用英语做事情的能力。
2、
语言知识和语言技能目标
：
1.
我能听、说和初步感知并理解句型：-
What’s
this?
-
It’s
a/an
….
2.
我能整体感知，理解，听懂并能初步运用单词：schoolbag,
book,
pen,
pencil,
ruler,
eraser,
pencil
case,
crayon.
3.
我能尝试用”What’s
this?”询问物品名称；并能用”It’s
a/an
...”针对别人的相关询问给予回答。
3、
教学重难点
1.
教学重点：
⒈
我能听、说和初步感知并理解句型：-
What’s
this?
-
It’s
a/an
….
2.
通过学习，我能运用句型向他人询问物品，并针对别人的询问给予回答。
3.
教学难点：
a.
“What’s
this?
It’s
a/an…”中“/ts/”的发音。
b.
我能运用句型What’s
this?
向他人询问物品，并针对别人的询问用It’s
a…给予回答。
4、
文化意识和情感态度：
1.
了解英语也有两个单独的词结合在一起构成新词的现象，如school+
bag=schoolbag,
与汉语的“鱼+羊＝鲜”相似；
2.
对不认识的物品具有兴趣和好奇心，乐于进行询问，养成爱提问的好习惯。
六、教学辅具
多媒体课件、视频文件、单词卡片等
七、教学过程
Step
1
Warm-up1.
Greetings
and
free
talk.2.
Sing
a
song
:
What’s
this?
【设计意图】通过歌曲感知本节课的内容，活跃课堂氛，为新授课做好准备。Step
2
PresentationT：Today,
Ms
Smart
and
her
students
are
on
the
travel
bus.
They
are
very
happy!
Suddenly,
here
comes
a
magician.
Look,
What’s
this?
Yes,
it’s
a
hat.
The
magician
makes
a
magic.
Now,
the
travel
bus
is
a
magic
school
bus.
They
are
going
to
Magic
Stationery
School.1.
Introduce
the
Magic
School.（播放视频）【设计意图】设计情境，导入新课，让学生初步感知句型“What’s
this
?
It’s
a
...”2.
To
the
Magic
Art
Room:
View
and
guess:
It’s
a
...
Teach
the
new
words:
schoolbag,
pencil,
ruler,
pen,
eraser，etc.【设计意图】培养学生认真倾听，仔细观察老师的口型模仿发音的习惯,同时通过开火车等活动操练，纠正发音，强化并内化所学知识。3.
Teach
the
sound
of
“what’s”“it’s”，
and
practice
it.4.
View
and
guessT：Wow!
Amy
and
her
friends
are
playing
jigsaw
puzzle.
Let’s
help
them:
What’s
this?
Please
try
to
use
:
It’s
a
black…【设计意图】通过观察和猜物品，并运用新句型“It’s
a/an
+
颜色+物品”进行回答，进一步培养学生运用所学知识介绍物品，并提高整合新知与旧知的能力。Step
3
PracticePlay
a
game
:
Guessing
game.Ask
and
answer
:
Pair
work
.(
播放视频进行示范
)【设计意图】通过有趣的层层递进的活动和游戏，让学生在游戏活动中巩固新单词和句型。Step
4
Learn
the
textT：Amy
is
back
home，her
brother
Tom
is
talking
with
her
now.
1.
View,
guess,
choose
and
say.
2.
Check
and
repeat
the
sentences.【设计意图】通过设计问题，一步一步引导学生尝试说出句子，引导学生关注文本内容，聚焦语言核心，培养学生思考的习惯，提高学生英语学科核心素养。Role
play:
同桌进行角色扮演，然后交换角色，并进行展示。（播放视频）【设计意图】通过角色扮演活动，让学生两人一组进行对话，培养学生的综合语言运用能力。Step
5
Extension.
T：Wow,
you
did
a
very
good
job.
If
Tom
comes
to
your
study,
what
will
he
say?
If
Tom
comes
to
our
classroom,
what
will
he
say?1.
Demo.2.
学生选择一个场景进行对话。.3.
组织学生进行展示。【设计意图】让学生根据自己的情况选择情境进行对话，分层次提高学生的能力，并把所学知识内化，学以致用。Step
6
Sum
upWhat
do
we
learn
today?Who
is
the
winner?
The
winner
can
get
the
prizes.【设计意图】对本课所学知识进行总结和梳理，并对学生本节课的表现进行评价，持续提高学生对学习英语的兴趣。Homework:
(1)
Role
play.
与其他组员表演对话。
(2)Make
a
new
dialogue.
编新对话。板书设计：Module
6
Unit
1
What’s
this?--
What’s
this
?
（配上插图，如下图）
--
It’s
a
…
.
schoolbag
book
ruler
pen
pencil
pencil
case
crayon
an
eraser.
（板书设计）
（评价方式）
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1