北师大版数学四年级上册《数字编码》教学设计

《数字编码》教学设计
教学目标：
1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。
教学重难点
重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。
教材分析
随着学生生活经验的增长、视野的不断开阔以及所学知识的增加，
“数字的用处”助于学生感受生活与数学的密切联系，逐步将学生的视野从自我世界、周围环境引向现实社会、科学技术等更为广阔的空间。
数字是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果……特别是在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际间的军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编号、车辆牌号、身份证号码的表示，小至学号、房间号，可以说数字无处不在。因此在本册教材中安排了“数字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛。
学情分析
《数字的用处》一课，是在学生理解了数可以表示数量与顺序的基础上进行学习的。通过访谈我们发现，对于编码学生并不陌生，但对编码的意义和结构特点学生只是有一点感性认识，对数字的价值也体会不深。在今天以数字为基础的信息化社会，对于学了3年多数学的学生，我觉得帮助他们体会数字编码的意义和价值是本节课的重点。
教学方法：自主探究、小组合作、交流汇报。
课前游戏：
师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…………
教学过程：
一、激趣导入
1、刚才在做游戏的时候，老师说几，大家举的左手？看到数字“1”，你会想到哪些事物？
2、数字“1”，可以表示许多事物的数量。哦，对了，刚才在回答问题的时候，谁是第一个发言的？这里的数字“1”又表示什么呢？
3、看来数字“1”除了可以表示数量，还可以表示顺序。现在老师在“1”的右边填上一个“0”，得到10，它可以表示什么？
4、老师在10的左边再填上一个数“1”，得到110，看到它，你马上想到了什么？当表示数的时候，我们怎么读？表示报警电话呢？像这样的电话号码你还知道哪些？教师介绍特殊的电话号码：
114
???
110
???
120
???
119
???
122
?????
12315
查号
???报警
???急救
??火警
??交通事故
??消费者投诉
5、大家看，这些电话号码就是由数字组成的编码。我们看，数字不仅可以表示数量、顺序，在特定的情况下它还可以表示编码，用来表达和传递信息。大家说，数字还枯燥吗？多有趣的数字呀，这节课，我们就一起走进数字的王国，共同了解由数字组成的编码是怎样表达信息的。（板书课题）
二、探究新知
（一）编学号
1、初次和咱班同学合作，老师对大家不是很熟悉，上课点名也叫不出你们的名字，你们能帮我想个办法吗？大家同意吗？
师：那我试一试，5号、15号……（叫到学号的学生很快站了起来），看来叫学号这方法还是挺不错的。你们的学号是怎样编的？
师：哦，第一位同学的学号是多少？最后一个同学呢？
师：观察这两个学号，你觉的1号还可以怎样表示？
师：为什么要加0？
师：你说的真好，这个0确实是没什么意思的，只是起到一个占位的作用，这样我们所有同学的学号位数都可以一样。大家真厉害都会编学号了，校长说想请你们帮整个六年级的同学都编一个号，那四年一班1号该怎样写？四年二班的1号呢？要想从学号当中了解到关于同学们的更多的信息，你认为怎样编比较好？
2、按照这样的补充，给自己编号码，同桌之间相互交流。
3、谁能汇报一下你的号码中各个数字代表什么含义？
4、淘气也为全校每个同学都编了一个号码，请大家看大屏幕。（72页试一试）你能看出淘气编号的规则吗？按照这个规则，200304072又表示哪名同学呢？
5、按照这个规则试着写出自己的编号。
（二）解读身份证
1、在学校里，咱们有了自己的编号。那么在社会上，作为一个社会公民，用这样的号码还行吗？其实每一个社会成员也都有一个号码用来表明他的身份，大家说是什么？
2、出示教师的身份证。
3、从这个号码中你了解到了老师的哪些信息？请大家在组内交流。
4、学生汇报。
5、同学们真了不起！在你们的努力下终于揭开了身份证编码的秘密。
6、这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。
7、课前让一位同学搜集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但他现在弄不清楚哪个是谁的号码了，想请大家帮帮忙。
341221197604230229
34122119741225365X
341221195105273638
341221195211216926
课件出示，你知道这四个号码分别是谁的身份证号码？你是怎么推断的？
8、看来身份证当中确实存在着不少的秘密，有很多时候隐藏着的这些秘密还能够帮助我们呢！我曾经听说过这样一件事情，有一名男子带着一张自认为天衣无缝的假身份证想外逃，结果在路上遇到警察巡逻，那名警察一看那张身份证便知道是假证，于是就把他带回了警察局。你知道那名警察是凭什么断定是假身份证的吗？你能够从这个号码当中发现哪些信息？
9、说了这么多关于身份证的知识，那身份证到底有什么用？
10、教育学生：身份证要妥善保管，不随意借给他人使用。
（三）其他编码
你还知道哪些生活中的数字编码？
三、全课总结。
?
通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
四、作业：同学们，生活中处处有数字的踪迹，它时刻地向我们提供各种信息，让我们感受到它的便捷和方便。其实，在你身边还有许多数字编码的事物。课后请选择一种感兴趣的编码数字，去调查了解它的意义好吗？
最后，我为大家献上数字的另一种神奇组合，就是由数字1、2、3、4、5、6、7编排的音乐简谱。让我们在这优美的乐曲声中结束本节课的内容。(大屏幕上显示《让我们荡起双桨》的音乐简谱和伴唱)??