北师大版数学四年级上册近似数教案

《近似数》的教学设计
学情分析：
这节内容主要是用四舍五入的方法来取近似数,掌握取近似数的方法。通过教材的数据,先让学生理解近似数和精确数的区别,再次从中知道“四舍五入”的方法。最后,介绍约等号的写法和读法。
教学目标：
1、理解近似数在实际生活中的应用，能用四舍五入法求一个数的近似数。?
2、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。?
教学重点：能掌握精确数和近似数的特征，用四舍五入法求一个数的近似数。?
教学难点：能掌握精确数和近似数的特征。?
能根据实际情况，用四舍五入法求一个数的近似数。?
教学过程：?
1、
谈话导入：?
师：生活中，我们经常遇到和使用近似数，你注意过吗？?今天，我们一起来学习有关近似数的知识。?
板书课题：近似数
2、
探究新知?
1、
区分精确数和近似数?
师：多媒体出示教材中阅兵活动的材料。?
读一读，说一说
上面材料中出现的数据，你能分别精确数和近似数吗？?通过比较，说一说近似数一般有什么特点？?体会一下，什么情况下使用精确数或近似数？?让学生举例说明生活中见到的一些近似数。
生1：精确数：60、169、1840、56
生2：近似数：近66、约20万、近2万
生3：近似数前面有近、约等这样的字眼，而精确数没有。
教师总结:近似数前面近、约等这样的字眼，而精确数没有。
2、
学习“四舍五入”求近似数。?
（1）出示题目：世幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的？?
师：你知道如何求一个数的近似数吗？?用“四舍五入”法可以得到一个数的近似数。?“四舍五入”是什么含义？如何使用这种方法？
18000?≈2万
“
≈”是
约等号，读作“约等于”。
“四舍五入”：取近似值到某一位时，只要看它后一位数字用四舍五入即可，前面的都不必看。后一位数大于（等于）5大，就向保留的部分加1。比5小，则保留部分不变。
?（2）出示题目：参加国庆阅兵的精确人数是233482人，“约20万人”这个数是怎么来的？如果精确到万位呢？如果这个数分别四舍五入到千位、百位、十位，近似数分别是多少？
精确到十万位上：233482≈20万
四舍五入到十位：233482≈233480
?四舍五入到百位：233482≈233500
?四舍五入到千位：233482≈233000?
四舍五入到万位：233482≈230000
三、巩固新知?
1、?“练一练”的1、2题，学生独立完成，汇报如何区分精确数和近似数，以及取近似数的方法。?
2、?“练一练”的3、4题，小组交流，讨论“四舍五入”法如何应用。
?3、?“练一练”的5题，课外完成。?
四、课堂小结?
今天这节课，你学到了什么？你认为生活中什么时候需要用近似数？?你能从生活中找到5个精确数和5个近似数吗？
?五、板书设计?
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近似数
近似数：近似数前面近、约等这样的字眼，而精确数没有。
“四舍五入”：取近似值到某一位时，只要看它后一位数字用四舍五入即可，前面的都不必看。后一位数大于（等于）5大，就向保留的部分加1。比5小，则保留部分不变。
?参加阅兵仪式有233482人。
四舍五入到万位：233482≈230000
精确到十万位上：233482≈20万