第1课 中国境内早期人类的代表——北京人 教案（表格式）

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教
学
设
计
课题
第1课
中国境内早期人类的代表——北京人
单元
一
学科
道德与法治
年级
七
学习
目标
了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人的发现的科学意义；知道山顶洞人比北京人进步在哪里。
(1)识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取历史信息的能力。(2)思考“化石是怎么形成的？对于研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料和分析历史问题的能力。
认识到中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。
重点
北京人的发展
难点
北京人的特征
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
导入新课：
自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？
有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？
今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表——北京人》。
出示学生目标：
准备教材等学习用品
思考并回答教师的提问。
倾听并思考
齐读学习目标，理解本节内容
检测上节课所学知识的掌握情况。
解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。
讲授新课
目标导学一：我国境内的早期人类
组织学生阅读教材第一部分，初步了解教材的主要内容。
阅读材料，结合教材内容，思考问题：
思考：（1）目前我国发现的最具代表性的是哪些人？
元谋人的发现地点？距今年代？生活特征？历史地位？
教师总结：
目标导学二：北京人
组织学生阅读教材第二部分，初步了解教材的主要内容。
阅读材料，结合教材，分析以下问题：
思考：（1）比一比，北京人和现代人的头部有何不同？
教师图示总结：
（2）为什么叫北京人？
（3）北京人距今有多久？
（4）北京人为我们留下了什么遗物？
（5）北京人的特点是什么？
教师总结：外形上具备人类的基本特征，能够制造和使用简单工具，使用天然火，生产力低，防御能力弱，过着群居生活。
活动：北京人的一天
结合教材思考：（1）化石是怎样形成的？
（2）对于我们研究早期人类有什么作用？
教师讲解：化石形成后，无论地球上发生什么样的变化，它都几乎不会改变。所以，化石成了记录地球历史的特别文字。依据这些特别文字，人们能了解地层的年龄及当时的一些情况。
北京人是人吗？
教师讲解：
你长得的确很像猿，
但你手脚分工明显，
还会使用天然火种，
最重要的是：你会
制造和使用工具了，
所以你真的是人了！
目标导学三：山顶洞人
组织学生阅读教材第三部分，初步了解教材的主要内容。
阅读教材，结合教材，思考问题：
山顶洞人发现的地点？
山顶洞人距今年代？
山顶洞人的总体特征？
教师总结：模样同现代人基本一样，集体生活，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。
请介绍山顶洞人的生产情况。
请介绍山顶洞人的生活情况。
教师总结：掌握了磨制、钻孔、缝纫技术，靠采集狩猎为生，会捕鱼。
3、比较：北京人、山顶洞人的基本情况
学生认真阅读教材，勾画知识点。
学生阅读图片，结合教材回答，如：最具代表性的是元谋人、北京人和山顶洞人
学生借助教材归纳如：元谋人发现地点是云南省元谋县，距今大约170万年，元谋人会造工具、会用火……
学生认真阅读教材，勾画知识点。
学生认真阅读图片，结合教材回答问题：因为发现于北京周口店龙骨山，所以叫北京人……
北京人距今大约70-20万年
北京人为我们留下了头盖骨、工具、灰烬等遗物……
学生概括教材介绍如：生物死亡以后，埋在泥沙里，伴随时间的推移，动、植物尸体就会随着泥沙的沉积慢慢被埋在地层深处。在极少数特殊的环境下，那里压力相当大，温度十分高，沉积的泥沙慢慢变成了一层岩石，地质学上叫地层。
学生认真阅读教材，勾画知识点。
学生参照教材和材料，回答问题如：山顶洞人发现地点是北京周口店，
距今大约3万年……
学生介绍如：掌握了磨制、钻孔、缝纫技术，靠采集狩猎为生，会捕鱼。
学生结合所学，讨论并完成表格填写，识记和理解。
通过组织学生阅读教材，使学生初步了解教材的主要内容。
通过图片展示元谋人的复原图及中国古代人类遗址，旨在使学生形象的了解元谋人的形象，吸引学生学习兴趣，同时引导学生思考一系列问题：元谋人的发现地点、距今年代、生活特点、历史地位等
通过组织学生阅读教材，旨在使学生了解教材内容的基础上，为以下问题探究奠定理论基础。
教师利用图片对比，使学生能够形象的感知北京人和现代人的头部的不同点，利于知识的掌握和识记。
通过活动：北京人的一天，引导学生猜想北京人的生活状况，同时引出问题：化石是怎样形成的？对于研究早期人类的作用？等问题，使问题呈现自然。
通过有趣的问题：北京人是人吗？强烈吸引学生的探究兴趣，调动学生参与的积极性和主要性。
通过组织学生阅读教材，使学生对教材内容有所了解。
通过出示系列图片，展示山顶洞人的不同生活角度，引导学生深入探究：山顶洞人的发现地点、距今年代、总体特征、生产情况和生活情况等问题，使问题呈现具有系统性。
通过对比北京人、山顶洞人的基本情况，清晰展示二者关系，易于学生理解。
检测目标
1.目前我国境内发现的距今约170万年的古人类是(
)
A．元谋人
B．北京人
C．山顶洞人
D．河姆渡人
2.1929年,第一个发现北京人头盖骨化石并发现北京人用火遗迹的是(
　)
安特生
B.贾兰坡
C.裴文中D.步达生
3.中国是人类发源地之一,是世界上发现古人类化石和遗址最多的国家之一
。某实习小组准备实地参观我国境内已知的最早人类遗址,他们应该去(
　)
A.北京周口店
B.陕西半坡
C.云南元谋
D.浙江河姆渡
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
记忆歌谣
元谋北京山顶洞，祖国境内遗址多。
北京人，打石器，学会使用天然火。
山顶洞，会钻孔，人工取火便利多，
血缘相连立氏族，集体共建美家园!
谈收获和体会
总结本节课的内容。
板书
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精品试卷·第
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（共
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