人教部编版语文六年级上册 习作例文与习作 课件（共27张PPT）

(共27张PPT)
习作例文与习作
第一课时
汉字不仅字音好听，字中内涵也优美动人。这么美的汉字到底是怎么产生的呢？
结绳记事
刻木记事
画图记事
汉字蕴含着中华民族独特的审美性格，细细读它，好似一个个奇妙的故事，引领我们走进多姿多彩的中华文化画卷……
甜
乐
泪
暖
悔
望
迷
妙
变
忙
寻
让
请仔细观察这上下两组汉字，你发现了什么？
与人的情绪或情感有关。
让人联想起经历过的事件。
乐
甲骨文字
=
（丝，丝弦）
+
（木，架子，琴枕）
字形像木枕上系着丝弦的琴具。
看看“乐”的字形演变，谁来说说“乐”字有几个意思？
其一，代表音乐；其二，代表高兴的心情。
不同的字音字义，会引发我们每个人对生活不一样的联想。有音乐，也有快乐，从这个“乐”字，让你想到了什么呢？
试着选择其他一个汉字，说说你又想到了什么？或回忆起哪些经历过的事情呢？
泪
伤心流泪
喜极而泣
？
除了这12个汉字，你还联想起哪个汉字也有着特别的意味，能引发你的联想？
甜
乐
泪
暖
悔
望
迷
妙
变
忙
寻
让
要求：
①选准一个字，并用一句话写下想要表达的中心。
②用思维导图列出每段想表达的内容以及详略安排。
③对准备重点写的部分先拟几个细节。
旅游1
旅游2
旅游3
有了好的提纲，习作就等于成功了一半。在开始正式习作之前，同学们有什么建议提醒大家写好这篇文章吗？
要紧密围绕中心意思，并将重点部分展开写具体。运用动作、语言、心理、环境等描写，突出中心。
借助提纲尝试写作
要求：
①围绕中心意思写。
②把重点部分写具体。
③题目可以用选的这个字，也可另拟。
第二课时
同学们先围绕汉字通过个人联想和集体合作，围绕一个中心意思将提纲和详略处初步说清楚了。那么，如何才能在写作中真正做到“围绕中心意思表达”呢？
自读习作例文《爸爸的计划》，说说文章从哪三个方面写爸爸爱订计划？
爱给每个家人订计划，自己执行计划一丝不苟，给“我”订暑假计划。
根据例文旁批，说说每个方面作者选了哪些典型事例，详写的是哪个事例？
第一个方面选了“妈妈、外婆、‘我’、爸爸自己”四天的不同计划，并列举两个计划类别。
第二个方面选了爸爸严格执行家务计划和就寝时间计划。
第三个方面用具体的对话，详细描写“我”向爸爸争取自己的假期安排计划。
自读习作例文《小站》，说说例文的中心意思。
中心意思：小站很小，但有序、温馨。
围绕《小站》的中心梳理每段内容。
第1自然段:快慢车停靠时间的描写；
第2自然段：小站建筑描写；
第3自然段：月台的布置和人物；
第4、5自然段：月台中间和两头的小景观；
第6、7自然段：小站周边环境单调，小站却处处充满温暖的春意。
《小站》在表达中心上有什么地方能对你的本次习作有启发或帮助？
围绕中心意思写，要注重有序表达。如，例文观察注重顺序，先整体远观，再局部近赏，后又整体欣赏；表达有层次，突出方位顺序，由月台前到月台中间再到月台两头，最后写小站全貌。
《夏天里的成长》中的有序表达：文章开头点明中心——“夏天是万物迅速生长的季节”。接着围绕“迅速生长”先写“状态”，再写“原因”最后写“启示”。整篇文章条理清楚、结构巧妙。
《盼》中的有序表达：围绕“盼”字架构全文，开篇写作者试雨衣引出对雨衣的喜爱，接下来按照“盼下雨”“盼雨停”到“最终如愿以偿”进行叙事推进。重点部分通过人物心理、语言和景物描写来加深读者印象。
请同学们修改完善刚才的思维导图提纲，尝试体现对事例进行不同方面的分类和有序表达，丰富重点部分细节，并动笔起草重点段落。
片段展评
中心意思是否明确？选材是否围绕中心从不同方面分类写？
1.重点讨论片段内容是否围绕选定的汉字拟出一个中心意思,不明确的再进一步提炼和概括。
2.重点讨论片段中选择的材料是不是都和中心意思紧密相关，不够突出中心的选材更换或修改。
3.重点讨论事例是否体现从不同方面分类写。
事例是否围绕中心有序表达？
重点讨论片段的层次是否体现总分或分总等结构，段落的语言表达是否体现观察顺序或叙事顺序。
语言表达是否体现详略？
1.重点讨论片段中的内容安排是否有详略区分。重点事例内容详写，次要内容略写或一笔带过。
2.重点讨论片段中是否有人物心理、语言或景物等具体细节描写，细节是否能够突出中心体现真实的情感。