第4课《古代诗歌四首》教案

第四课
古代诗歌四首
教学目标：
能够准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象。
能感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
能背诵并正确默写四首古诗。
教学重点：能够准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象。
教学难点：能感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
教学时间：两课时
教学过程：
《观沧海》
导入
《经典咏流传》吉克隽逸唱《观沧海》
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这首歌的歌词改编自我们今天所要学习的第一首诗《观沧海》。听完之后，你认为这整首歌的旋律给你一种什么样的感受？（宏大、有气魄）那它与这首诗的整体风格一样吗？让我们一起走进诗歌来寻找问题的答案。
朗诵诗歌
这首诗是四言诗，所以你们在读的过程中是不是感觉朗朗上口，富有节奏感？
背景介绍
大家要知道在汉朝的时候呢，中原地区经常会被匈奴等少数民族侵犯，公元206年乌桓攻破幽州，俘虏了汉民10余万户。袁绍的儿子，袁绍和袁熙呢，又勾结了这个辽西的乌桓首领，屡次骚扰。所以曹操于公元207年毅然决定北上征伐乌桓。在那会儿战场环境那是异常艰苦的，主要战场在现在的辽宁省、东北，天气就很冷了，而且道路也不通。《曹瞒传》里记载：“时寒且旱，二百里无复水，军又乏食，杀马数千匹以为粮。凿地入三十馀丈，乃得水。”【课件】大家想想凿地得挖三十多丈，快100米才能得到水，但是最终曹操取得了决定性胜利，杀掉了乌桓的首领。乌桓在这次失败以后，很长一段时间都没有再进犯过。所以大家能够想象当时的曹操会多么开心，因为多少年来一直没有解决的问题，被他的军事才能解决了。而且呢，这次胜利巩固了曹操的后方，奠定了今后他可以挥戈南下，以统一中国的这个愿望基础。
所以《观沧海》这首诗，就在他得胜之后班师还朝的路上，在秦皇岛时路过一个叫碣石山，上山登山、看海之后的作品。
诗句赏析
从首句中我们可以读出哪些信息？（诗人所处的位置以及他所做的事情。）
“水何澹澹，山岛竦峙。”一下子就壮阔起来了。描写水就用了一个词——“澹澹”，是什么意思？（水波荡漾的样子）水和这个词搭配在一起，你好像就能想象出大海潮起潮落、平静阔大而又有规律地起伏地样子。在大海之中，又有几座山岛矗立在那里，使得平面的大海又立体了起来。但是这句诗基本上没有色彩，或者说写的是远景，是暗色调的。
所以诗人立马接了两句近景，“树木丛生，百草丰茂”使整幅画面显得更有生机。
而接下来的“秋风萧瑟，洪波涌起”，又给这幅画面增加了一些动感。此处的“萧瑟”并非凄清、寒冷的意思，而是呼呼的风声。
那么纵观这六句诗，诗人所写的景都是眼前所见的实景，它还不能够完全表现海的辽阔。于是诗人又写了后四句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”谁能来描述一下这个画面？（日月星辰都仿佛是大海孕育出来地，宇宙仿佛是从这海里诞生地，主宰这个世界的，就仿佛成了大海了。而我的心意，与这沧海是息息相通的，我能感受到大海全部的辽阔，是因为我也有这样宽广的心胸，我也想来主宰这个世界。）当时曹操已经52岁了，但是他的事业你如果从结果来看的话，那应该算是刚刚顺利完成了起步阶段。但是当个人面对大海，面对秋天的大海的时候，曹操完全没有表现出个人的渺小或者时光的流逝，再或者人生进入秋天的悲凉。这三方面内容呢，是大部分诗人在秋天面对辽阔的江水或者海水时最常出现的情感。
事实上呢，《观沧海》是曹操诗《步出夏门行》的第一章。这一组诗一共是4首，再加一个小序。那这五首除了《观沧海》很出名之外呢，还有一首叫《龟虽寿》，里面有一个名句叫“烈士暮年，壮心不已”。就是说烈士，到了晚年了依然有很雄壮的有很远大的志向，一直也没有停止。那这其实就是他自己心态的真实写照。52岁在东汉末年的时候确实是可以算得上暮年了。他66岁去世，而直到65岁，还依然亲自统兵四方征战。
所以再联系到这句话“一切景语皆情语”。诗人借景来抒发自己想要统一中国的豪情壮志，那在写景方面又运用到了哪些手法？（“水何澹澹”动态；“山岛竦峙”静态；“树木丛生，百草丰茂”静态；“秋风萧瑟，洪波涌起”动态。动静结合。
把眼前所见之景与想象中的景色合起来写，则是虚实结合。）
跟着朗诵视频再来读一读这首诗，感受其中的豪迈气概。
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《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
导入
在小学我们已经背诵过李白的许多诗，有谁能够当堂背出几首？我们先来检测一下自己的预习工作有没有做到位。李白，字（太白），号（青莲居士）。王昌龄，字（少伯）。今天我们要学习李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。我们先来看诗名。这首诗的诗名非常长，有谁能够来读一读？这位同学停顿得对吗？（应该是闻/王昌龄/左迁龙标/遥/有此寄）那么诗名是什么意思呢？由哪一个词我们可以看出这首诗所表达的情感是悲是喜？（“左迁”贬职）
诗句讲解
首句点明当时是什么时节？（暮春）。暮春总给人一种春天逝去的伤感之情，联系到题目中的“左迁”，请同学们思考一下，诗人以描写“梅花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？
“闻道龙标过五溪”，“闻道”是指听说。此处的“龙标”和诗名中的“龙标”意思一样吗？（不一样，这里是指王昌龄。）所以在这凄清的暮春时节，听着子规的叫声，收到了友人行进的消息。古代交通不便，两人相隔之远，可能永远无法再相见，那诗人该怎样疏解他的不舍之情呢？
“我寄愁心与明月”，这句中的“与”是给的意思，也就是说虽然我们相隔很远，但是天空是同一片，月亮是同一个。我把我的愁心、我的不舍寄托给明月，希望它能够带着愁心与友人共赴那遥远的夜郎。
在文学作品中，借明月来抒发怀人感情是一种常见的手法。如曹植的《七哀》：“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。”谢庄的《月赋》：“美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月。”张若虚《春江花月夜》：“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”但是把明月看成能知人意、达人情的使者，在李白之前似乎还不曾有过。可见其奇想之妙。
齐读
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《次北固山下》
导入
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思。因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的。让我们先一起来读一读。
这首诗是律诗，总共有四联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。同学们在旁边记一记。
诗句讲解
同样地，我们先来看这首诗的诗名。“次”是什么意思？（停宿）那由诗名你可以读出什么？（诗人只是客居于此，不久便又要远行。）
首联“客路青山外”，“客路”是旅人前行的路，它在青山之外，所以诗人能不能看到？（不能，可见这是诗人的想象。表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。）
颔联写船上所见的景色。有谁能用自己的话来描述一下这个画面？（潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。）看到这幅广阔的景象，诗人心潮澎湃，感觉自己的人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。其中的“正”字历来为人所称赞，想一想为什么说“风正”而不说“风顺”呢？（光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了，只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。）这一联不仅妙在这个“正”字上，还妙在“以小景传大景之神”。怎么理解呢？我们可以设想一下，如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的。如果在三峡行船，即使风顺而风和，却依然波翻浪涌，这样的小景也是难得出现的。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来了。
颈联谁来讲一讲意思？（“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升。旧年而江上已是春天——时间过得多么快，怎能不令人感慨系之！何况诗人离家日久，日复一日，年复一年地旅食他乡，见到此景，情何以堪？）但是这一联还传达出一个道理，海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春，那江上景物所表现出的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。所以说诗人虽写乡愁，但又不似后一首《天净沙·秋思》所表现的悲凉，只是淡淡的乡愁与对未来的希望矛盾交织。
可是这乡愁如何能消呢？前有李白寄愁心与明月到夜郎，后有王湾托大雁捎家书到洛阳。
我们再回顾整首诗，看到颈联的“海日”对“江春”，“生”对“入”，“残夜”对“旧年”，这种手法叫作对偶。看一看颔联有没有用到这种修辞手法？（有）
齐读
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天净沙·秋思
导入
这首诗的诗名简短，其核心内容就聚焦在这两个字上，一是“秋”，向我们点明了（时节），那究竟是像曹操一样借秋风写自己的豪迈壮志，是喜秋，还是像李煜一样借清秋（无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。）表达自己的亡国之痛，是悲秋呢？后一个字给了我们回答。“思”，思念，所以整首词的情感基调是乐的还是悲的？（悲）
诗句讲解
从词中我们也能很直接地读出这种愁思，抓住哪几个字词？（枯、老、昏、西风、瘦、断肠）整幅画面给人的是一种凄凉、了无生机的感觉。
其实这首词非常好理解，词人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。请你们发挥自己的想象，增添一些细节，描绘一下这幅画。词人未言的，你都可以进行添补，只要符合整首词的意境。（一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁地稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是个异乡人。他将投宿何方呢？异乡人望了一眼即将西沉地夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯。”）由此可见他地乡愁何等浓重。
这首词除了最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的，这就是它艺术上的动人之处。
总结
四首诗都借景物来抒发自己的情感，或是打了胜仗的豪情壮志，或是对友人被贬远去的不舍之情，又或是游子远离家乡的故园之情。这也是这单元四篇课文的共同点，即借景抒情。
学习了四首诗歌后，我们知道理解诗歌可以从诗的（题目）切入，找出其中所写景物的特点，由此判断诗人的悲喜，必要时还可以联系诗歌的创作背景。