纲要上第14课 清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计

第14课
最后的天朝——清朝前中期的鼎盛与危机
教材分析
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》指出，本单元的教学目标是：通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
本课位于中外历史纲要（上）第四单元第14课，单元主题为明清中国版图的奠定与面临的挑战。清朝通过征战与一系列措施，拓展并巩固了中国的版图，君主专制进一步强化，但与世界先进潮流相比，此时的中国已开始逐渐落后于世界，埋下了近代中国苦难史的伏笔。
学情分析
本课教学对象是深圳实验学校光明部高一20班学生，一方面，学生在初中历史教材中已经学过军机处、文字狱等知识，对清朝的疆域也有了一定的掌握，为学习本课奠定了基础；但另一方面，学生在清朝疆域奠定方面缺乏逻辑梳理，奏折制度、统治危机是学生之前未学过的内容，需要教师加以引导帮助学生完成学习目标。
教学目标
［目标1］通过学习清朝开拓疆域与巩固领土的措施，认识清朝国家疆域奠定的重要意义；
［目标2］通过分析文字图片等多种史料，体会此时清朝奏折制度、军机处、文字狱所反映出的君主专制的大幅强化；
［目标3］通过将康乾盛世与中国历史的纵向对比和与同时代的西方国家对比，认识到康乾盛世虽是封建盛世的巅峰，但已经开始逐渐落后于世界潮流，体会到紧追世界先进潮流的紧迫性与必要性。
教学重难点
教学重点：清朝疆域奠定的意义
教学难点：康乾时期君主专制的加强
五、教学过程
【导入新课】
教师设下悬念，引导学生学习康熙皇帝的一则预言“海外如西洋等国，千百年后，中国恐受其累”，进而向学生提问，康熙皇帝一手开创了康乾盛世，也很早就预感到了未来西方对中国的威胁，但为何却没有使中国避免近代的悲剧命运呢，康乾盛世到底是怎样的呢？进而导入本课
【学习新课】
天下归清
教师简要回顾明清易代的历史，出示清朝初年形势图，引导学生结合材料认识清朝周边形势，引导学生思考清朝初期对外征战先后顺序的排列及各自的合理性，进而引导学生自行总结整理清朝在各个方向开拓疆域与稳固统治的措施。
学生：依据地图及材料，认识清朝初期对外征战的先后顺序，自行总结整理清朝在各个方向开拓疆域与稳固统治的措施。
设计意图：通过观察历史地图，培养学生的历史时空观念，引导学生依据材料认识清朝初年征战顺序确定的逻辑。
学生自行总结整理完成后，教师进行统一讲解：
设计意图：通过分析史料，引导学生认识台湾府设立的重要意义，以及钓鱼岛赤尾屿纳入中国版图的历史事实。
设计意图：通过《尼布楚条约》中国号的使用，引导学生认识该条约的重要意义
设计意图：讲解康雍乾惊心动魄的战争故事，引导学生认识到清朝在收复新疆方面所做出的重大贡献。
通过学生自行整理与教师统一讲解的对照，引导学生自行订正自己的错误，夯实知识基础，认识清朝疆域的奠定对现代中国的重要意义。
设计理念：小结章节内容，引导学生回顾所学内容，认识清朝对中国版图奠基的重要意义。
天下归上
教师提问：清朝疆域如此辽阔，而皇帝身处京城，为了统治如此辽阔的疆域，这就需要皇帝能够更加迅速的处理全国政务。
教师引导学生通过与明朝题本制度相对比，引导学生认识奏折制度的优点
学生活动：通过与明朝制度对比，认识奏折制度迅速、机密的优点。
设计意图：通过与明朝制度相对比，以及教师所讲解的历史小故事，引导学生自行归纳清朝奏折制度的优点。
教师出示以下图片与材料：
通过进一步学习学生在初中学过的军机处、文字狱等内容，引导学生进一步加深对二者的理解。
设计意图：通过故宫分布图、统计数据及材料，引导学生认识军机处与文字狱对加强君主专制的重要作用。
天下归心
教师出示以下材料，引导学生通过观察图片及教师讲解认识清朝皇帝的多重身份性：
教师讲解清朝皇帝的重要地位，结合辛亥革命的相关内容，引导学生认识清朝在中华民族版图奠定及中华民族形成方面所做的重大贡献。
设计意图：通过引导学生认识清朝皇帝的多种身份，引导学生认识到清朝对中国民族的形成与疆域的稳固方面所起的重要作用。
设计意图：引导学生以大历史观的视角分析历史问题，认识清朝在中国历史上的地位。
宸宇危急
教师出示以下材料，引导学生认识清朝人口的急剧增长和由此带来的资源危机，以及与同时代的西方相比，中国开始逐渐全面落后于西方
设计意图：培养学生阅读分析历史图表的能力，认识清朝内部面临的危机。
设计意图：中西对比，培养学生的历史时空观念，引导学生认识盛世的中国开始逐渐全面落后于西方。
教师出示以下名家论断，引导学生总结康乾盛世的实质：
我们说康乾时代“为前代所不及，这是就历史的纵向比较而言的。……如果把乾隆朝取得的成绩作横向的考察，即放到当时世界范围中，与欧美国家相比较，那就会呈现出另一幅黯然失色的图景”。
——戴逸
设计意图：名家史论点题，凸显康乾盛世的实质，引导学生用多种时空视角认识历史问题，引导学生吸取历史教训，体会到紧追世界先进潮流的必要性。
【课堂小结】