纲要上第29课 改革开放以来的巨大成就 教学设计

第29课
改革开放以来的巨大成就
一、教材分析
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本课内容要求是：认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的重要指导意义；认识“三个代表”重要思想是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器；认识科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现；认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义，认清我国发展新的历史方位；认识习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南；形成对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化的形成过程及意义的系统认识。
本课分为三目，第一目“中国特色社会主义论体系形成与发展”，按时间顺序论述了邓小平理论、“三个代表”重要思想、学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，这一理论体系是中国共产党领导改革开放和社会主义现代化建设伟大实践的理论结晶，是坚持和发展中国特色社会主义的行动指南。在中国特色社会主义理论体系形成的指引下，中国的综合国力不断提升，国际影响力不断扩大综合国力的提升，包含了基础设施建设、精神文明发展文化事业发展国防和军队改革等各个方面的内容。国际影响力扩大，则体现在推动建设新型国际关系，推进大国协调合作，深化同周边国家关系，支持联合国在国际事务中发挥核心作用，促进全球治理体系改革与完善，推动构建人类命运共同体等。同时，国内国际的巨大成就又论证了中国特色社会主义理论的正确性，并进一步推动中国特色社会主义理论的发展和完善。
二、学情分析
学生经过初中的学习，对中国共产党历史上的重要领导人和重要会议已有所究了解；对中国特色社会主义理论体系的组成，如邓小平理论、“三个代表”重要思想科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想有初步认知。但本课内容涉及的点、面较多，涉及范围亦广，学生要形成系统性认识会有一定的难度。中国特色社会主义理论体系的形成与发展”这部分内容时间跨度大、理论性强，学生理解也较为不易。
教学目标
1、通过梳理中国特色社会主义理论体系形成和发展的历程，加深对对中国特色社会主义理论体系形成过程及意义的系统认识。
2、
通过对改革开放以来我国在各个领域取得的成就的了解，感受我国综合国力及国际影响力的不断提高，认识到中国特色社会主义思想对党和国家发展的重大意义。
3、
通过对当代我国所面临的社会问题及国际形势的了解，体会我国社会主义建设的长期性、艰巨性和复杂性。
教学重难点
教学重点：中国特色社会主义理论体系形成和发展的过程；改革开放以来尤其是中共十八大以来我国取得的巨大成就。
教学难点：中国特色社会主义理论体系与综合国力国际竞争力的关系；对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化的形成过程及意义的系统认识。
教学过程
【导入新课】
改革开放四十年来发生的令人印象深刻的大事。
设计意图:通过介绍中国改革开放突出成就，彰显中国国际地位的提高，进一步提升民族自豪感。
【学习新课】
一、改革开放以来之果
【学习任务】1:感知中国综合国力的不断提高。
【学生活动】:观察数据表格和代表性的照片，对教材子目“综合国力的不断提升”进行简要梳理与概括。
(一)对内：综合国力的不断提升
1.国民经济保持快速增长
2.基础设施建设走在世界前列
3.蓬勃发展的文教事业
4.国防和军队改革取得历史性突破
【教师活动】:通过一组图片和数据的展示，让学生感受改革开放以来中国综合国力的全面提升。
(二)对外：国际影响力不断扩大
1.推动建设新型国际关系
2.倡导和平发展理念
3.推动构建人类命运共同体
【教师活动】:通过一组图片和数据的展示，让学生感受改革开放以来中国作为大国在世界舞台的担当与责任。
【问题设计】：“一带一路”与冷战时期美国的马歇尔计划有何不同？
马歇尔计划看上去是一个经济救助计划,其最终目的却在于大国争霸。“一带一路”遵循平等,追求互利。
“一带一路”奉行自愿平等参与的原则,沿线各国完全根据本国利益参与进来。
【设计意图】：通过与美国马歇尔计划的对比，感受中国和平崛起和在国际上的大国担当。
【总体设计意图】:梳理基本史实，认识中国综合国力和国际影响力的不断提升，涵养家国情怀。
二、探取改革开放巨大成果之因
【问题设计】：改革开放四十年为什么能取得如此巨大的成就呢？
1.中国特色社会主义理论的指导：
时代是思想之母，实践是理论之源。中国特色社会主义理论体系，是中国共产党领导改革开放和社会主义现代化建设伟大实践的理论结晶，是坚持和发展中国特色社会主义的行动指南。
【学生活动】:思考分析，理解习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。
【教师活动】:引导总结，中国特色社会主义理论体系经历了怎样的一个发展过程。
时间
理论成果
时代课题
历史地位
1978年中共十一届三中全会以后
邓小平理论
什么是社会主义怎样建设社会主义
历史性飞跃
1989年中共十三届四中全会以后
“三个代表”重要思想
什么是社会主义、怎样建设社会主义建设什么样的党、怎样建设党
不断丰富和发展
2002年中共十六大以后
科学发展观
新形势下实现什么样的发展、怎样实现发展
2012年中共十八大
习近平新时代中国特色社会主义思想
新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义
马克思主义中国化的最新成果
【设计意图】:通过梳理教材，建立完整的中国特色社会主义理论框架，加深历史理解；通过引用并分析史料，理解中国特色社会主义理论体系是个不断发展、开放的体系。
2.
社会主义制度的优越性
【教师活动】：中国特色社会主义制度的优越性：
（1）具有高效执政的优势（2）具有维护社会稳定的优势（3）具有集中力量办大事的优势（4）具有保障人民当家作主的民主优势（5）具有推动经济社会持续发展的优势
【学生活动】：通过疫情期间中国集中人力物力，保护人民群众生命的一组数据来感悟社会主义制度的优越性。
3.中国人民的创造努力
人民是历史的创造者，人民是真正的英雄。波澜壮阔的中华民族发展史是中国人民书写的。
【设计意图】:多角度认识中国综合国力和国际影响力不断提升的原因，培养唯物史观，涵养家国情怀。
三、思未来改革开放之路
【问题探究】：中国已进入中等收入国家，是否会迎来“中等收入陷阱”和“修昔底德陷阱”
？
【教师活动】：教师对知识进行拓展，介绍何为“中等收入陷阱”和“修昔底德陷阱”，并介绍中国领导人对于这两个问题的回答。
【设计意图】:改革开放成果突出，同时也任重道远。中国在改革开放中关注民生，迎难而上，坚定不移的走和平发展的道路。两个问题引发学生的思考，培养学生的责任感和爱国意识。
【课堂小结】
百年恰是风华正茂，百年仍需风雨兼程。下一步，到2035年，我们党要团结带领全国人民基本实现社会主义现代化，并在此基础上再奋斗15年，到本世纪中叶全面建成社会主义现代化强国。一代人有一代人的责任，中华民族伟大复兴的蓝图已绘，我们将是中国的栋梁！让我们高举习近平新时代中国特色社会主义伟大旗帜，勇担时代责任，让青春在为祖国、为人民、为民族的奉献中焕发绚丽光彩！