教学设计
授课教师姓名
微课名称
时间的测量
知识点来源
□学科：物理
□年级：八年级
□教材版本：人教版
□所属章节：第一章第一节第二课时
设计内容
教学设计
内容
教学目的
会使用适当的工具测量时间
知道测量有误差，误差和错误有区别
教学重点难点
重点：正确使用停表测量并记录时间
难点：正确辨别误差和错误的概念
教学过程
时间安排
问题引领
活动安排
媒体安排
一、探究导学：停表的使用方法
8min
【问题引领】：
不同人定义出来的时间之间应该如何进行比较呢？
【情景创设】：
引导需要定义一个新的物理量-时间
教师带领设计场景
【问题引领】：
生活中有哪些常用的时间单位呢？
【复习回顾】：
根据生活经验回顾时间的单位及换算关系
资料卡片讲解
【思维引领】：
时刻和时间间隔的区别？
【学生讨论】：
可挑选代表回答
设置场景进行概念区别
【达成目标】：引导学生对生活问题进行分析，回顾解决问题的一般方法，树立方法意识，培养学生自主解决问题的能力。
二、拓展实践：机械停表的使用方法
10min
【问题引领】：
生活中测量时间的工具有哪些呢？
【回顾生活】：
互相讨论生活中使用到的测量时间的工具？
展示生活中测量时间的工具
【问题引领】：
如何使用停表测量时间？——比如测量一次脉搏跳动所用的时间
【观察讨论】：
学生自己动手观察指针的变化
巧用累积法测较短的时间
【达成目标】：通过引导学生观察讨论，对机械停表的使用有清晰的认识。并引导学生采用正确的物理方法，学会运用所学知识解决生活实践中的问题。知行合一，真正理解时间并能使用停表进行测量。
三、概念明晰：误差和错误的区别
5min
【问题引领】：
在一次长度的测量中多组数据产生差异的原因分别是什么呢？
【观察分析】：
观察几组数据，分析产生差异的原因
教师引导学生先观察前3组数据，再分析最后一组数据
【问题引领】：
①误差可以避免吗？错误又可不可以避免呢？
②计算待测物长度时，所有的数据都要相加后求平均值吗？
【观察分析】：
观察几组数据，思考误差与错误的区别以及减小误差的方法
①多次测量求出的平均值，如果除不尽，要保留和测量值相同的位数
②若几次测量值中有错误数据，应将其剔除，再计算其他几个测量结果的平均值。
【达成目标】：通过引导学生观察测量方法并讨论测量数据，对误差和错误的概念有清晰的认识。引导学生采用合理正确的物理方法，减小测量过程中产生的误差，但一定要避免错误。
总结
时间的测量是初中的一个重要的测量实验，为之后速度的测量奠定基础。本节课从生活情景引入，帮助同学们认识计量时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。在此过程，学会简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯，形成初步解决简单生活问题的能力。选题名称
长度的测量
学段
初二
课时
1课时
课型
新授课
一、教材内容分析
本节内容是长度的测量，测量是各种实验的基础，长度的测量更是基础中的基础，学会规范的测量长度，对以后学习温度计、天平、电流表等仪器的使用都会有很大帮助。
学习长度的测量首先要让学生感受到测量是必要的，其次要告之学生测量是需要统一单位的，最重要的是要学会规范的使用测量工具。
本节课是初中物理教学的起点，所以本节课不止是知识点的学习，更是渗透物理学科素养的开始。
二、学情分析
学生刚刚进入初二，身体、心理和学习都处在较快的发展变化中。物理作为起始学科，比较能吸引学生的注意力。在小学阶段，学生已学习过线段、长度、长度单位及换算的相关知识。在科学之旅中，学生对物理也有了大概的了解。学生对长度的测量会有这样的疑问：为何要再次学习测量长度，与小学的学习的过程有何不同？本节课将会通过介绍讲授和学生实际操作回答同学们的疑问。另外本节课是学生第一次系统学习一个物理量，不适合全程自学，教师有必要讲授学习的计划。
教学目标
知识与技能
1.感知测量的必要性；
2.知道学习物理量的一般过程；
3.分辨长度的国际单位和常用单位；
4.规范使用刻度尺测物体长度；
过程与方法
1.通过观察得出结论；
2.通过视频（操作）掌握使用刻度尺；
情感、态度与价值观
1.通过系统过程，感受物理是严谨的、科学的；
2.通过练习、反馈体会学会物理的快乐；
3.通过视频操作感受物理学科的趣味，增强学习物理的兴趣。
四、教学重难点
教学重点
1．刻度尺的使用；
教学难点
1.刻度尺的读数。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
资料、工具
导入
明确学习标题
提出问题（1）为什么要进行测量？（2）用什么、如何测量？
看图，思考，进行猜测
展示两张图片
讲授概念课模型
讲授学习一个物理量的一般过程
做笔记
流程图
讲授概念
长度是点到点之间的距离
长度符号：L
辨析的过程
图示
讲授
测量前先规定单位
米是长度的国际基本单位，符号m
记忆、发现体会
图片
练习
填入合适的单位
引出生活中的常识量
练习
练习
讲授
1.人身体上的奇妙数据
听介绍，比划体会
图片
讲授
测量长度的工具统称刻度尺
分步讲解刻度尺的使用过程
一认：认零刻度线、单位、量程、分度值
二放：摆正
三看：视线对齐
四读：估读到分度值下一位
五记：数值和单位
边听
边练习
刻度尺实物
练习
1.练习刻度尺的读数
练习
练习
巩固
1.播放录制的视频
观看视频、练习
视频
小结
1.总结
回顾、归纳
流程图
六、教学反思
1．本节课采用视频微课的形式，适用于学生预习或正课学习；
2.本节课以讲授为主，如果学生能配合实操刻度尺，学生会掌握的更好；
3.本节课在研究教材的基础上，突破教材，介绍了长度的概念，为刻度尺的使用方法找到依据，同时也帮助学生明晰了概念是学习一个物理量的第一步，也是最重要的一步；
4.本节课录制了三种不同的刻度尺的使用过程，突破了分度值不同读数结果不同这个难点以及刻度尺太厚的摆放易错点。
5.受限于线上的形式，本节未安排互动操作，在实际授课中实际操作应当留足时间，老师应当指导到位；
6.受限于授课形式，预计不能关注到学生的实际感受，这点在实际授课中应当注意；
7.受限于实际条件和个人技术，视频效果应该会受影响；
8.受制于形式，不能给学生提供个性化的问题解答；§1.1-3
特殊测量法（习题课）
课堂形式
课型
习题课
课时
1课时
授课人
◎课标要求
2.2.1能根据生活经验估测时间和长度。会选用适当的工具测量时间和长度。例1．利用步长估测教室的长度。
◎教材分析
《长度和时间的测量》是人教版八年级物理第一章第1节的内容，本节的主要内容为长度、时间的测量。这是学生第一次以科学的方法和严谨的态度对物体进行测量并且读数，需要认真、细致等严谨的科学态度和按实际测量进行事实记录的实事求是的科学精神，也是以后从事任何工作必须具备的基本科学素养。在教材的“动手动脑学物理”部分，向学生提出了用特殊方法进行测量的要求，并对人体的“尺”进行介绍，与课标要求相契合，本节课的内容便围绕“动手动脑学物理”展开。
◎学情分析
本节课是《长度和时间的测量》第3课时，在前两节课的基础上，学生已经学会了用刻度尺测量长度、用停表测量时间，在此基础上，利用相关习题“对症下药”巩固所学，再对五种特殊法进行介绍，激发学生思维。
◎重点难点
特殊测量法
◎教学用具
多媒体资源、刻度尺、停表、白纸、天平、棉线、三角板、单摆等。
▲教学设计
【阶段一】确定预期的学习结果
△确定教学目标
在测量长度常规方法的基础上探究与生活结合更紧密的特殊测量法。
△列出学生需要思考的基本问题
无法直接用刻度尺测量的物体还有哪些更巧妙的方法进行测量？
如何测量一张纸的厚度、细导线的直径、单摆的周期、一枚硬币的直径以及一团导线的长度？
人体上的“尺”都有哪些？在生活实际中有哪些应用？
△预期的学习结果
预期的迁移
会运用刻度尺结合合适的方法测量长度；会用累积法测时间。
预期的理解
理解累积法、组合法、化曲为直法、滚轮法及取样法的探究过程。
【阶段二】确定合适的评估证据
对于线下教学，可以通过观察学生课堂的表现来判断学生对教学内容的接受程度。
而线上教学无法与学生面对面，可以定期查看学生留言，分析学生的易错点。
【阶段三】设计帮助学生理解和迁移的学习活动
◎课堂小结
◎作业设计
【书面作业】
完成资料包中配套习题《1.1-3
特殊测量法
习题》
【实践作业】
查询相关资料，了解影响单摆周期的因素，并制作一个周期为1s的摆
