五年级下册数学表格式教案 5.1 可能性 沪教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学表格式教案 5.1 可能性 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 93.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-16 07:40:18 | ||
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课题
可能性
教学目标
1、
初步体验生活中确定和不确定的现象，并能与“一定”、“不可能”和“可能”正确的描述这些现象。2、
培养学生观察、推理能力，思维的严谨性及口头表达能力。3、
能用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。
教学重点
体验、描述生活中的确定和不确定事件，用“一定”、“不可能”和“可能”描述日常生活中的现象。
教学难点
体验、描述生活中的确定和不确定事件，用“一定”、“不可能”和“可能”描述日常生活中的现象。
教学准备
红黄蓝小正方体、盒子；学生带好冰箱袋、彩色笔。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
评价预设
一、情境引入，初步感知确定事件与不确定事件
1、听故事，用“一定”、“不可能”描述确定事件，用“可能”描述不确定事件。
学生根据故事回答。①“生”、“死”都有可能。②一定“死”，不可能“活”。
认真倾听故事和问题，举手积极，回答问题声音响亮，能用“一定”、“不可能”描述确定事件，用“可能”描述不确定事件。语句通顺。
2、今天我们就来研究事件发生的“可能性”（板书：可能性）一般我们用“一定”“不可能”来描述确定的事；用“可能”来描述不确定的事。
学生认真听。
认真倾听，注意力集中。
设计意图：通过故事情境理解确定事件与不确定事件。
二、判断、描述生活中的确定事件和不确定事件
1、生活中处处都有可能性，可见数学就在我们身边，那么，你能用“一定”，“可能”和“不可能”对这几个与我们生活紧密相关的现象进行判断吗？教师要让学生把这些现象描述清楚，（3）、（5）、（6）要问为什么是可能（还可能出现哪些情况）。用数学语言说清楚事情情况。
（1）地球是旋转的。（2）我今年11岁，明年我10岁。（3）明天会下雨。（4）地球上太阳从西面升起。（5）花是香的。（6）摸到的是绿棋子。独立完成并汇报。
认真倾听老师要求，仔细审题，思维活跃，回答问题声音响亮。安静认真地倾听同伴的回答。
2、举例说说生活中确定事件与不确定事件。
同桌互说后，举例反馈。
积极合作学习，思维活跃，能用“一定”、“不可能”、“可能”说一些日常生活中的事件。安静认真地倾听同伴的回答。
3.想一想：我们来看看，这里有没有确定的事或不确定的事。
（1）2012年奥运会男子乒乓单打比赛，现在进入最后的决赛，我国的两名选手张继科和王皓正在进行巅峰角逐。在这场比赛中张继科获得了冠军，王皓获得了亚军。如果下一场比赛时，他们俩还是处于巅峰时期，你觉得获得冠军的还一定是张继科吗？
（2）比赛结束后马上就要进行颁奖仪式。颁奖仪式上将升起冠亚季军运动员所在国的国旗，我国选手丙已获得季军。作为组委会，要准备挂国旗，他们现在该挂哪些国家的国旗？
教学意图：数学教学是数学活动的教学，因此在教学过程中十分重视学生的实践活动和直接经验，通过让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。
三、体验、应用，进一步感知确定或不确定事件。
1.试一试：每只盒子里有6只同样大小的球.A盒中有6只红色球，B盒中有3只红色球，3只蓝色球.
每次从盒子里摸出一只球.从哪个盒子里一定能摸出红色球？从哪个盒子里一定摸不出蓝色球？从哪个盒子里可能摸出蓝色球？
如果你想摸一只红色球，你会到哪个盒中去摸？如果我摸出了一只蓝色球，你知道我是从哪个盒中摸的？为什么？（3）盒中有5只红色球，1只蓝色球.
你能在盒中摸到蓝色球吗？（4）盒中有100只红色球，1只蓝色球.你能在盒中摸到蓝色球吗？
认真倾听提问，思维活跃，能解题并能说出为什么。
2.游戏：根据老师的要求往盒子里装方块。
每人有红色、绿色和黄色小方块各4个，按要求放在塑料袋中，使下列条件成立.（1）任意摸一个，不可能是绿色小方块。（放好的同学和同桌说说你是怎么放的？为什么这么放？）（2）任意摸一个，一定是绿色小方块。（达到这个目的，必须做到什么？）（3）任意摸一个，可能是绿色小方块。（首先要有什么颜色，还要有什么颜色？）（4）任意摸出两个，摸出的一定有一个是绿色的小方块。
认真倾听老师要求，积极参与活动，过程中主动提出质疑，思维活跃。
3.练一练：用不同的颜色给盒中的物体涂色，使以下条件成立。(书上第71页)
用不同的颜色给盒中的物体涂色，使以下条件成立：学生独立完成并汇报。
仔细审题，思维活跃，独立解题，并能说出涂色的理由。
教学意图：课程标准中指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这部分教学重视合作学习，教给学生合作的策略、能及时对合作的好的学生作出公正合理的评价。把学习的主动权交给学生，放手让学生操作实践、自主探索、合作交流。重视学生的交流，而且形式多样，通过合作与交流，加深学生对所学知识的认识。
五、总结
1、今天有什么收获？
学生说一说收获。
能够概述课堂内容。
2.请运用今天学的知识填空：
你（
）会成功，但（
）要勤奋并要抓住机会，因为天上（
）掉馅饼。学生一起朗读
认真倾听。
教学意图：教师尊重学生，发扬教学民主，鼓励学生发现问题、大胆猜想、敢于质疑、勇于尝试、乐于交流合作；引导学生自主探索，自主评价，学生在这样的课堂环境中获得的不仅是扎实的知识和技能，数学思考和问题解决的能力也得到了良好的培养。学生在学习活动化中愿学、乐学，尝到成功的快乐，建立了自信心。
板书设计
可能性确定事件：
一定不可能不确定事件：可能
作业设计
（一）课堂作业1、生活中处处都有可能性，可见数学就在我们身边，那么，你能用“一定”，“可能”和“不可能”对这几个与我们生活紧密相关的现象进行判断吗？（1）地球是旋转的。
（
）（2）我今年11岁，明年我10岁。
（
）（3）明天会下雨。
（
）（4）地球上太阳从西面升起。
（
）（5）花是香的。
（
）（6）摸到的是绿棋子。
(
）2、、不同的颜色给盒中的物体涂色，使以下条件成立（P71）：（二）回家作业《练习册》第66、67页。
教学反思
可能性
教学目标
1、
初步体验生活中确定和不确定的现象，并能与“一定”、“不可能”和“可能”正确的描述这些现象。2、
培养学生观察、推理能力，思维的严谨性及口头表达能力。3、
能用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。
教学重点
体验、描述生活中的确定和不确定事件，用“一定”、“不可能”和“可能”描述日常生活中的现象。
教学难点
体验、描述生活中的确定和不确定事件，用“一定”、“不可能”和“可能”描述日常生活中的现象。
教学准备
红黄蓝小正方体、盒子；学生带好冰箱袋、彩色笔。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
评价预设
一、情境引入，初步感知确定事件与不确定事件
1、听故事，用“一定”、“不可能”描述确定事件，用“可能”描述不确定事件。
学生根据故事回答。①“生”、“死”都有可能。②一定“死”，不可能“活”。
认真倾听故事和问题，举手积极，回答问题声音响亮，能用“一定”、“不可能”描述确定事件，用“可能”描述不确定事件。语句通顺。
2、今天我们就来研究事件发生的“可能性”（板书：可能性）一般我们用“一定”“不可能”来描述确定的事；用“可能”来描述不确定的事。
学生认真听。
认真倾听，注意力集中。
设计意图：通过故事情境理解确定事件与不确定事件。
二、判断、描述生活中的确定事件和不确定事件
1、生活中处处都有可能性，可见数学就在我们身边，那么，你能用“一定”，“可能”和“不可能”对这几个与我们生活紧密相关的现象进行判断吗？教师要让学生把这些现象描述清楚，（3）、（5）、（6）要问为什么是可能（还可能出现哪些情况）。用数学语言说清楚事情情况。
（1）地球是旋转的。（2）我今年11岁，明年我10岁。（3）明天会下雨。（4）地球上太阳从西面升起。（5）花是香的。（6）摸到的是绿棋子。独立完成并汇报。
认真倾听老师要求，仔细审题，思维活跃，回答问题声音响亮。安静认真地倾听同伴的回答。
2、举例说说生活中确定事件与不确定事件。
同桌互说后，举例反馈。
积极合作学习，思维活跃，能用“一定”、“不可能”、“可能”说一些日常生活中的事件。安静认真地倾听同伴的回答。
3.想一想：我们来看看，这里有没有确定的事或不确定的事。
（1）2012年奥运会男子乒乓单打比赛，现在进入最后的决赛，我国的两名选手张继科和王皓正在进行巅峰角逐。在这场比赛中张继科获得了冠军，王皓获得了亚军。如果下一场比赛时，他们俩还是处于巅峰时期，你觉得获得冠军的还一定是张继科吗？
（2）比赛结束后马上就要进行颁奖仪式。颁奖仪式上将升起冠亚季军运动员所在国的国旗，我国选手丙已获得季军。作为组委会，要准备挂国旗，他们现在该挂哪些国家的国旗？
教学意图：数学教学是数学活动的教学，因此在教学过程中十分重视学生的实践活动和直接经验，通过让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。
三、体验、应用，进一步感知确定或不确定事件。
1.试一试：每只盒子里有6只同样大小的球.A盒中有6只红色球，B盒中有3只红色球，3只蓝色球.
每次从盒子里摸出一只球.从哪个盒子里一定能摸出红色球？从哪个盒子里一定摸不出蓝色球？从哪个盒子里可能摸出蓝色球？
如果你想摸一只红色球，你会到哪个盒中去摸？如果我摸出了一只蓝色球，你知道我是从哪个盒中摸的？为什么？（3）盒中有5只红色球，1只蓝色球.
你能在盒中摸到蓝色球吗？（4）盒中有100只红色球，1只蓝色球.你能在盒中摸到蓝色球吗？
认真倾听提问，思维活跃，能解题并能说出为什么。
2.游戏：根据老师的要求往盒子里装方块。
每人有红色、绿色和黄色小方块各4个，按要求放在塑料袋中，使下列条件成立.（1）任意摸一个，不可能是绿色小方块。（放好的同学和同桌说说你是怎么放的？为什么这么放？）（2）任意摸一个，一定是绿色小方块。（达到这个目的，必须做到什么？）（3）任意摸一个，可能是绿色小方块。（首先要有什么颜色，还要有什么颜色？）（4）任意摸出两个，摸出的一定有一个是绿色的小方块。
认真倾听老师要求，积极参与活动，过程中主动提出质疑，思维活跃。
3.练一练：用不同的颜色给盒中的物体涂色，使以下条件成立。(书上第71页)
用不同的颜色给盒中的物体涂色，使以下条件成立：学生独立完成并汇报。
仔细审题，思维活跃，独立解题，并能说出涂色的理由。
教学意图：课程标准中指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这部分教学重视合作学习，教给学生合作的策略、能及时对合作的好的学生作出公正合理的评价。把学习的主动权交给学生，放手让学生操作实践、自主探索、合作交流。重视学生的交流，而且形式多样，通过合作与交流，加深学生对所学知识的认识。
五、总结
1、今天有什么收获？
学生说一说收获。
能够概述课堂内容。
2.请运用今天学的知识填空：
你（
）会成功，但（
）要勤奋并要抓住机会，因为天上（
）掉馅饼。学生一起朗读
认真倾听。
教学意图：教师尊重学生，发扬教学民主，鼓励学生发现问题、大胆猜想、敢于质疑、勇于尝试、乐于交流合作；引导学生自主探索，自主评价，学生在这样的课堂环境中获得的不仅是扎实的知识和技能，数学思考和问题解决的能力也得到了良好的培养。学生在学习活动化中愿学、乐学，尝到成功的快乐，建立了自信心。
板书设计
可能性确定事件：
一定不可能不确定事件：可能
作业设计
（一）课堂作业1、生活中处处都有可能性，可见数学就在我们身边，那么，你能用“一定”，“可能”和“不可能”对这几个与我们生活紧密相关的现象进行判断吗？（1）地球是旋转的。
（
）（2）我今年11岁，明年我10岁。
（
）（3）明天会下雨。
（
）（4）地球上太阳从西面升起。
（
）（5）花是香的。
（
）（6）摸到的是绿棋子。
(
）2、、不同的颜色给盒中的物体涂色，使以下条件成立（P71）：（二）回家作业《练习册》第66、67页。
教学反思