比身高（教案）数学四年级下册 北师大版

比身高
1教学目标评论
1.结合具体情境，理解并掌握小数加减法（退位、进位）的计算方法。
2.能正确计算小数加减法，并能运用小数加减法解决简单的实际问题。
3.感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的积极性。
2学情分析评论
本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。根据对四年级学生的调查，由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。而且四年级学生已具备了一定的生活经验。因此，本节课采用尝试探索的教学方法。
3重点难点评论
重点：掌握小数加减法（进位、退位）的计算方法。
难点：理解被减数的小数部分位数不够，可以添“0”再减的算理。
4教学过程
活动1【导入】比身高　评论
１．师:同学们,这节课我们把长颈鹿一家请到了课堂上比一比身高。
２．教师出示情境图。
３．师：仔细观察，你都发现了什么数学信息？
４．生：看图一次性把信息说完。
５．师：你的回答真完整！看到这些数学信息你能提出哪些数学问题呢？（用一步算式解决的数学问题）
6.生提出问题：（预设）
A鹿妈妈身高是多少米？
列式：2.4+1.7=
B小黑高多少米？
列式：2.4-0.8=
C鹿爸爸比小花高多少米？
列式：6-2.4=
7.师：这节课我们就来解决这三个数学问题。
活动2【讲授】比很高评论
一）鹿妈妈高多少米？
1.师：我们先来看“鹿妈妈高多少米？”这个问题，你怎样计算2.4+1.7=
呢？下面请同学们选择学具，用自己的方法计算。
生计算，师巡视。
2.生生小组内交流汇报。
预设：
A
2.4里有24个0.1,1.7里有17个0.1；
24个0.1加上17个0.1等于41个0.1是4.1。
B
摆方格纸的方法：
C
列竖式：
D
其他方法：
师：这么多种计算方法，你有什么想法吗？
生预设：他们都是相同数位上的数相加减，他们都是满十向前一位进一了。
师追问：你真会观察，快来说一说都哪里有”进一”了。
生分别说：每一种方法的”进一”。
师小结:对了我们在计算小数加法的时候,如果哪一位上相加满十了,就要向前一位进1。
二）小黑高多少米？鹿爸爸比小花高多少米？
1.解决了小数的进位加法问题，看看这两道减法算式怎么计算呢？下面请同学们用自己的方法一起解决这两个问题。
生自己解决。
2.全班交流汇报：
预设：
（1）2.4-0.8=
A
24个0.1减去8个0.1是16个0.1，也就是1.6。
B
摆方格纸
C
竖式
3.这三种方法有什么共同的地方呢?
生：十分位不够减要向前一位借1，当10接着减。
4.师小结：在做小数减法时，哪一位上的数不够减，要向前一位借1，点上借位点，当10用再接着减。
（2）6-2.4=
1
师列出竖式，这可怎么算呀？
2生：先小数点对齐列出竖式。
师：这个竖式怎么列呀？
生：2要和6对齐，6后面添上0和十分位的4对齐。
3师追问：为什么要把6写成6.0呢？同桌快说一说。
汇报：
A
6—2.4，6后面没有数不够减，要添上0占位。
B
6的计数单位是一，而2.4的计数单位是0.1，他们的计数单位不统一，不能相减，所以在6的后面点上小数点添上0，计数单位变成0.1，就好计算了。
C
6.0—2.4
从十分位上减，0个0.1减4个0.1
不够减，向个位借1，相当于10个0.1减去4个0.1得6个0.1，在十分位上写6；个位6个1借走了1个还剩5个一，5减2得3，最后的结果是3.6.写在横式上。
4师小结：
（1）你们的想法真好，如果被减数的小数部分位数不够时，可以添“0”再减。
（2）这节课学习的小数加减法和上节课学习的有什么不同呢？
生：有进位、退位了
师：对，这就是我们这节课学习的小数仅为加分和退位减法。（师板书课题）
活动3【练习】比身高评论
师：刚才你们计算的不错，看看这几道题计算错在哪里了？
森林医生：
15页第4题森李医生。
师：在计算小数加减法时刻不要犯这样的错误。请用正确的方法计算下面的题目。
计算：数学书第14页,第2题。
活动4【测试】比身高评论
课堂小结：
今天这节课你有什么收获呢？