歌手大赛（教案）数学四年级下册-北师大版

歌手大赛
1教学目标评论
1.掌握小数加减混合运算的顺序，并正确计算。
2.选择简便的方法进行小数加减法的简便到运算。
3.运用小数加减混合运算解决实际问题，感受它与日常生活的密切联系。
2学情分析评论
本校是一所城郊结合小学，大多数学生基础良好，对学习数学抱有浓厚的兴趣。经过几年对新教材的学习，学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程要关注每个孩子的发展。
3重点难点评论
重点：能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。
难点：能选择简便的方法进行运算。
4教学过程
活动1【导入】评论
一、创设情境，揭示主题
师：同学们，你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕，（播放歌唱比赛实况录像）。
师：同学们，在这次比赛中有两位选手的出色表演最终得到了评委的一致好评，经过初赛、复赛，他们俩人将最后争夺冠军。想不想看看她们的最后成绩？
生：（急切的）“想！”
多媒体出示两位选手及其成绩的画面，形式与教材基本相同。
活动2【讲授】评论
二、自主探究，建立模型
1、提出问题
（1）出示两位选手的歌唱得分
五号选手
九号选手
专业得分
8.55分
8.65分
综合素质得分
0.88分
0.40分
总分
9.43分
（2）学生收集信息
（3）学生提出问题
师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？
板书其中一个问题：谁的总分高呢？高多少？
2、解决问题
（1）
估一估
师：估一估谁的总分高一些？
学生估计，教师强调一下估计的方法。
怎样判断谁的表现比较好呢？在学生充分发表意见的基础上，教师引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。
（2）算一算
师：要想算出准确的结果怎么办？引导学生认识：要通过算一算才知道。
学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。
（3）全班交流
师：谁来说说你是如何解决这个问题的？让学生口述计算方法和过程。（板书学生不同的解法）
3、课本18页试一试的第1题（学生独立解决）
（1）师：下面这两道题你会计算吗？
4.6+12.3+5.8
15-（1.2+3.9）
订正时说一说每题的运算顺序。注意提醒学生把得数末尾的0去掉；第2题在列竖式计算时，给被减数小数部分添上两个0，计算时不容易发生错误。
（2）试一试第2题
交流时说一说每种解决方案，强调一下运算顺序。
4、小结：
师：通过以上几道题的计算，你知道我们这节课的学习内容吗？（板书：小数加减混合运算）
师：谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么？它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样？
（强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的）
活动3【练习】评论
三、理解应用，强化体验
1.师：下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题，大家有没有信心？
教师展示购物清单。
新世纪超市购物清单
2005.09.15
15：41
商品名称
数量
单价
小计
面包
2
2.70元
5.40元
酱油
1
4.85元
4.85元
应收：10.25元
客付款：20元
找零：9.75元
师：从这张购物单上，你们能提出哪些数学问题？
生1：我想核对一下2个面包和一瓶酱油的总价对不对？
生2：我想给阿姨验算一下，看钱是否找对？……
师：看来同学们能从不同的角度提出问题，那么，这些问题用我们所学的知识来解决吧！
（学生活动后汇报）
2、完成书中19页练一练的1题
学生读题，问一问学生有不理解的地方吗？
引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思？
交流时说一说解决的思路。
3、完成书中19页2题的左边的三道题。
同桌互相订正，说一说每道题的运算顺序。
四、总结归纳，提升经验
师：这节课我们学习了小数加减混合运算，谁来说一说它的运算顺序？
板书设计：
歌手大赛
小数加减法的运算顺序
小数加减的简便算法