课题
3.2-1
熔化
教
学
目
标
知识与技能
1.知道物态及物态变化。?2.知道晶体与非晶体熔化时温度的变化规律。??3.了解熔化现象在实际生活生产中的应用。
过程与方法
1.通过观察海波和松香熔化过程温度随时间变化的实验，着重培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力。?2.?对比海波与松香熔化过程的温度-时间图像，知道晶体和非晶体的区别，培养学生实验探究，总结归纳的能力。
情感态度与价值观
通过熔化在生活中的应用实例，让学生体会物理是有趣的、有用的，物理就在我们身边。
教学重难点
重
点
晶体熔化的规律，晶体与非晶体的区别。
难
点
探究“固体熔化过程温度随时间变化规律”的实验。
教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计
教
师
活
动
学生活动
课堂引入展示生活中常见的物质，让学生进行物质分类。教师给出物态分类标准，将有固定体积与形状的物质分为一类，有固定体积没有固定形状的物质分为一类，既无固定体积也无固定形状的物质分为一类。二、新课教学??（一）物态的概念1.固态：有固定体积与形状2.液态：有固定体积没有固定形状3.气态：既无固定体积也无固定形状?（二）物态变化物质由一种物态变为另一种物态的过程。提问：自然界有几种物态变化？自然界有6种物态变化，我们今天着重学习熔化。熔化熔化：物质由固态变成液态的过程。思考：生活中有哪写熔化现象呢？冰块熔化，蜡烛熔化，巧克力熔化等。思考：在什么情况下物质会熔化？加热温度升高会熔化。思考：熔化过程中温度怎么变化呢？引出实验探究。探究固体熔化时温度的变化规律海波熔化为什么选择海波为熔化实验材料？海波熔化温度较低，便于熔化，并且熔化不会产生有害有毒物质。实验器材的选定与组装：水浴加热：使海波受热均匀铁架台、盛水烧杯、石棉网、大试管、温度计、秒表等组装应由下而上，便于控制设备高度。实际实验发现试管内外温差较大，改进实验，双温度计观察并控制好酒精灯火候。进行演示实验，观察实验现象，记录实验数据引导学生处理实验数据，总结得出实验结论。海波熔化有固定温度，熔化时持续吸热，温度不变松香熔化利用相同的装置记录松香熔化的实验现象与数据松香熔化没有固定的温度，熔化过程吸热温度升高，松香熔化先变软再变稀，最终变为液体，没有固液共存状态。对比海波和松香的熔化曲线，引出晶体与非晶体的概念。晶体与非晶体晶体：熔化过程有固定的熔点，如海波非晶体：熔化过程没有固定的温度，如松香生活中常见的晶体：冰、海波、各种金属、石英
、水晶、食盐、萘等。常见晶体的熔点：钨，3410℃，制作灯丝；锡，232℃，保险丝/焊丝；冰，0℃，冰雪熔化时天气寒冷；水银，-39℃，常温下为液态。生活中常见的非晶体：松香、石蜡、蜂蜡、沥青、玻璃等。熔化在生活中的应用熔化吸热降温冰块熔化吸热使冰冻食品保鲜，高热病人利用熔化吸热降温熔化重塑改变物体形状塑料颗粒熔化制成塑料盆，二氧化硅颗粒制成玻璃板思考：把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能继续熔化？不能，熔化的冰为0摄氏度，在0℃的房间里无法继续吸热，因为热量要从高温物体向低温物体传递，冰熔化需要持续吸热，所以冰不能继续熔化。小结（板书）引导学生对整节课的内容进行总结归纳。课后作业利用家里的简易工具探究冰块熔化时温度的变化规律
?学生思考进行物质分类并相互交流分类标准。从分类标准中总结出固态、液态、气态的特征聆听思考学生思考并举例生活中中所见的熔化现象寻找总结熔化的共同特征思考为什么选择海波？熔化材料需要具备什么特征思考器材对应的作用，猜想熔化过程中温度的变化情况观察实验现象记录实验数据处理分析实验数据，得出实验结论分析实验数据，概括实验结论分析总结晶体熔化温度图像，了解生活中常见晶体物质，学会通过熔点判断物质的作用。列举熔化现象在生活生产中的应用思考并做出解释总结梳理课堂所学内容完成课后实验探究第
三
章
物
态
变
化
第2节（2）
凝
固
一、教学具体内容
1.凝固的概念；
2.常见的凝固现象；
3.晶体与非晶体凝固的特点和图像
4.物体熔化和凝固实验和图像分析（习题）
二、教学目标及重难点
教学目标
物理观念及应用
1．认识凝固现象，知道物质的凝固点；2．了解晶体和非晶体的区别。3．探究并了解晶体和非晶体的凝固规律，并会用图像表示。4．能利用熔化、凝固的知识解释简单现象，解决实际问题。
科学探究与交流
1．经历探究固体熔化过程，
2．会用类比法和推理的方法了解凝固现象
3．会用图像表示晶体和非晶体的熔化、凝固规律，感知图像法在研究物理问题时的优点。
科学思维与创新
1.知道凝固曲线的物理含义，知道晶体与非晶体的区别；2.能够从生活的实际出发，利用凝固图像规律分析解决问题
科学态度与责任
1．通过教学活动，激发对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。2．通过实验学会实践和克服困难的良好意志品质及相互协作、友好相处的健康心态。
重点
知道凝固的概念，会用凝固规律解决生活中的实际问题
难点
图像法总结凝固规律
三、教学环节
环节
教学活动
学生活动
设计意图
复习旧知
【游戏】快问快答1.物质的状态？2.熔化的过程是从
态变到
？熔化是吸热还是放热？3.固体熔化的规律是？如何区分晶体和非晶体？小结
学生回忆
抢答交流校对
复习旧知
引入新课
视频激趣引入新课
【展示】视频：水珠变成雪花【提问】1.雪花的形成是由什么态变到什么状态？2.这个过程需要吸热还是放热？3.类比熔化过程，能否总结该过程的物态变化的特点？
【观察】【回答】1.由液态变为固态2.这个过程需要放热3.…………
设置情境，激发兴趣，问题引导学生，激发思考
合作共建释疑解惑
知识点1：凝固概念小结：物质从固态变为液态的过程称为熔化；物质从液态变为固态的过程称为凝固。知识点2：常见的凝固现象【提问】生活中有哪些凝固现象，请举例说明（学生回答的同时逐步展示图片）【释疑】明确物质状态，明确变化过程，得到物态变化的名称【当堂反馈】请填写物态变化名称：1.冰变成水：（熔化）2.钢铁浇铸成车轮：（凝固）3.废塑料回收后再做成塑料制品：（先熔化后凝固）知识点3：晶体与非晶体凝固的特点和图像【展示】【引导】类比熔化图像的特点，交流讨论总结晶体与非晶体的凝固特点。对于晶体，请分析EF,FG,GH对应的物质状态【展示】海波的熔化凝固图像知识点4：物体熔化和凝固实验和图像分析（习题）例1-例4【引导】通过图像法分析物质状态变化的物理过程，正确认识晶体与非晶体熔化过程与凝固过程的区别与联系，归纳物态变化过程的规律，并解决生活中的实际问题
【思考】【巩固】【做笔记】【交流讨论】学生讨论、思考、猜想，获得对凝固过程的理解。【回答】【反馈】组内、组际之间交流。【观察】根据熔化图像的特点总结晶体与非晶体凝固的特点和图像特点【小结】晶体：达到凝固点
不断放热；凝固过程中温度保持不变非晶体：不断放热EF：液态FG：固液共存GH：固态学生讨论、交流、归纳、总结。【小结】同一晶体，熔点与凝固点相同学生讨论、交流、。回答
通过熔化的逆过程建立学生对凝固过程的理解，梳理其思路，帮助学生建立知识框架，培养学生主动思考的习惯，提升他们的科学探究思维当堂巩固
及时反馈归纳总结，提升思维
作业设计
知识与能力训练
教师布置，学生课下完成书面作业
课后交流，及时反馈
板书设计
教学反思
注重学生的思维训练，鼓励学生大胆思考和质疑，在现象中总结规律，注重承上启下；缺少凝固的实验，虽借由熔化过程的规律启发学生思考凝固过程中的特点和规律，但是较少关注到学生的直接经验，线下教学时应加强弥补。
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