八上生物 5.2.3《社会行为》教学设计

一、教学目标
《社会行为》教学设计
说出动物的社会行为具有的特征，理解分工合作对于动物生存的意义
研究阐明动物群体中信息交流的方式及意义，提高分析问题的能力
认同合作与交流的重要性
二、教材分析
本节内容主要是研究动物社会行为的特征及信息交流的方式及意义。动物社会行为的知识与人类生活密切相关，所以教师可以充分依据本节课的特点，利用建构主义理论、学生已有的生活经验和教师提供的微课，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为和信息交流的意义，获取动物社会行为方面的有关知识，培养生物与环境是统一的整体的观念。
三、教学重点
动物社会行为的概念
社会行为的特征
四、教学难点
阐明动物群体中信息交流的方式与意义
形成热爱自然，珍爱生命的情感
五、教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计思路
知识回顾
展示图片举例复习先天性行为与学习行为
回忆旧知
对知识进行横向迁移，由旧知引出新知，培养知识统一
化。
引入新课
展示“蚁筏”图片，引起学生生活中对于蚂蚁的“回忆”
学生观看图片、思考并回答问题。
培养学生的观察能
力，引领学生走入生活并引出新课。
1.展示蜂群、蚁群的图片
带着问题学习，
体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。
一、社会
2.讲解社会行为的定义
学生观看图片，认真
行为的概
识记
念
主动回答问题
二、社会
1.活动：连线：白蚁群体各个成
行为的特
员的职能，引导学生总结蚂蚁
1.
学生积极参与活
征
这个群体中有一定的组织与分
动，体会蚂蚁群体中
工。
的组织与分工
2.提问：除了蚂蚁，还有什么动
2.回答问题：狼群、象
物群体中有组织与分工的？
群等
3.
观看猕猴的社会生活的视频，提出问题：比较蚁群与猕猴群，你认为哪一种动物的社会行为更复杂？（引出等级）
群体内部形成等级
对社会行为的特征进行知识的反馈和总
4.总结：社会行为的特征
结。
小结
辨析：不是所有的群居动物都具有社会行为，例如蝗虫、鱼等。
习题：通过社会行为的特征辨
析是否是动物的社会行为
学以致用
及时巩固
三、动物群体中信息交流的方式与意义
动物群体间的信息交流有气味、声音、动作等。根据本环节的特点，设计了学生活动
1.探究实验：蚂蚁的通讯
重点探究如何根据实验变量确定实验方案并不断改进
图片与视频展示实验过程
讨论得出蚂蚁如何通讯？引出第一种通讯的方式：气味图片及动画展示蝶蛾类通过气
1.
积极动脑思考探究实验中方案设计需要注意的问题，观看图文资料并得出结论。
2.(1)观看图文资料，
分析出黑长尾猴通过声音传递信息
通过大量图文展示，增强了学生学习的兴趣，也增强了学生的表达能力。
将所学生物学
知识与现代社会现象以及先进设备联
味传递信息。
2.讲授不同动物传递信息方式
声音：图文资料，引导学生回答黑长尾猴传递信息的方式。
动作：蜜蜂
（观看蜂舞的视频和动画）理解动物群体间利用动作进行信息交流。
动物信息交流的意义：
图片展示并与学生一起归纳。补充：社会行为使得生物与环境融为一体，密不可分（物质流、能量流、信息流）
动物信息交流在生活中的应用：诱杀农业害虫、头羊领导羊群、利用海豚超声波发明的声呐等。引导学生思考人与自然的关系
提出问题（课后思考）：人类的社会行为与动物的有何异同，合作与交流在人类的社会
行为中是否也有着重要的意义
理解蜜蜂通过动作传递信息
与老师一起归纳动物进行信息交流的意义：御敌、觅食、繁衍后代并认同合作与交流的重要性。
同时意识到有利于动物的生存和繁衍，有利于生物与环境形成统一整体，有利于人类社会的发展。
系起来，培养学生尊重自然的意识。
总结
社会行为的特征、信息交流的
方式与意义
认真识记
习题
展示习题
及时巩固
巩固知识
六、板书设计
社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，有明确分工，有的形成等级
信息交流的方式：气味、动作、声音等
信息交流的意义：有利于动物的生存和繁衍，有利于生物与环境形成统一整体，
有利于人类社会的发展。