八上生物 5.3动物在生物圈中的作用 教学设计
文档属性
| 名称 | 八上生物 5.3动物在生物圈中的作用 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-16 16:39:28 | ||
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文档简介
动物在生物圈中的作用
教学目标：
1．知识与技能：
（1）举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
（2）辩证的认识动物与人类的益害关系。
2．过程与方法：
运用材料分析的方法，培养学生解决实际问题的能力。
通过小组相互提出问题和解决问题，培养学生运用知识、分析问题的能力及其口头表达能力。
3．情感态度与价值观：
(1)
认同动物是生物圈中重要成员，生物圈是一个统一整体的观点及树立保护动物多样性的观点。
教学重点及难点：
1．教学重点：
(1)
认识到动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
辩证的认识动物与人类的益害关系。
2．教学难点：
理解动物在促进生态系统的物质循环的作用。
教学方法：
教师启发引导与学生自学、归纳相结合
小组讨论学习法
教学用具：多媒体电脑课件
课时安排：1课时
教学过程：
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：同学们，我们都学习过唐代诗人杜甫的一首诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……，这首诗主要描述了一副生机盎然的景象，这离不开动物在其中扮演的角色，那么大家想过没？如果没有动物，这个自然界是什么样的呢？动物对生物圈到底有什么作用呢？
想象场景，思考问题，带着问题学习这节课。
一首优美的诗句让学生幻想大自然的美，此时问题导入，引发学生的学习新趣
讲授新课
衔接导入，直接让学生阅读材料里的事件，回答教师提出的问题，总结归纳出每一小部分的知识点，最终小结本节课的重点知识：（一）动物在生态平衡中的重要作用在植物部分里我们知道绿色植物养育着地球上的其他生物，起着不可缺少的作用。那么动物在生物圈中的作用又如何呢？21教育网引导：学生阅读材料，再组织学生交流、总结出以上结论。资料1：麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要害鸟。20世纪50～60年代，我国开展了
“剿灭麻雀”的运动。据有关资料记载，上海市在5天内就消灭麻雀686172只，获雀卵265968只。现在，有关专家发出了要保护麻雀的呼吁，这是为什么？资料2：呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去有很多狼，对牧业的发展构成严重威胁。为了保护人畜安全，当地牧民曾组织过大规模的捕狼活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。资料3：某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖住其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁“侵食”金合欢，会对金合欢的生长有害吗?指导学生分析、讨论以上资料分析时建议各小组应把一种动物放到生物圈中去考虑。因为每一种动物都是生物圈中食物链和食物网中不可缺少的环节。如果这个环节断了，就会影响食物链的其他生物的生存。根据上述两个材料问题中的食
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)物链，引导学生分析其中吃与被吃的关系，写出相关的食物链，从而理解生态系统中的物质和能量是沿着食物网传递，在生态系统中循环流动的。然后引导学生进行总结：食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。最后得出生态平衡的概念：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫生态平衡。（二）促进生态系统的物质循环师：植物利用二氧化碳和水制造有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回到无机环境中的呢？假如没有动物，有机物变成二氧化碳和水的过程会受到影响吗？带领学生回忆光合作用和呼吸作用的反应过程，然后由课件展示生物圈中物质循环的过程。生：小组讨论两个问题总结归纳这部分的知识要点讨论1：如果没有动物，物质循环能否进行？讨论2：干草堆放久了会被分解者逐渐分解，但如果被羊吃了，会在羊体内消化分解，哪种方式分解的更快呢？这说明动物对于物质循环有什么作用？最终总结出：动物能促进生态系统的物质循环（三）帮助植物传粉、传播种子明确：植物进行光合作用制造了有机物，给
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)动物提供了丰富的食物，可以说植物是动物最大的“恩人”。那么动物也不能做“忘恩负义”的小人呀！它们也会像人一样寻找一切机会去报恩，其中就有动物能帮助植物传粉、传播种子。引导学生分析PPT上的图片中的动物是如何帮助植物传粉、传播种子的，再引导学生讨论。（四）、动物也会对植物造成危害师：动物帮助植物的行为是不是一种报
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)恩行为？如果一种动物过多会怎么样？介绍蝗虫过多时会带来虫灾。最后进行总结：这是生物圈中常见的生物之间相互依存、相互影响的关系。师：总结归纳本节课的重点知识动物在维持生态平衡中起着重要作用；动物能促进生态系统的物质循环
；动物能帮助植物传粉、传播种子。
自主学习，讨论找出问题答案。讨论并提出自己的看法与疑问，并回答问题
利用实例让学生认同动物在生物圈中的重要地位，以此学会爱护动物，保护动物。利用实例让学生认同动物在生物圈中的重要地位，以此学会爱护动物，保护动物。
课堂练习
一同完成PPT中的习题
板书
动物在生物圈中的作用
一、在维持生态平衡中的重要作用
二、促进生态系统的物质循环
三、帮助植物传粉、传播种子
教学反思：
本节课知识点较少，学生学习起来较为轻松，但是这节课当中的动物促进生物圈的物质循环知识点涉及到较多七年级所学知识，并且需要在非常熟练的情况下才能较好理解物质循环过程，所以课前需要布置任务让学生回忆生态系统、光合和呼吸的知识点。其次本节课涉及的知识点都是需要总结归纳的知识点，所以上课期间尽量组织学生小组讨论，总结归纳出相应知识点，教师只是一个辅助作用，指点学生错误部分，总结出来的知识学生才会记得比较牢固，所以学生讨论，自助探究方式比较适合本节课。
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教学目标：
1．知识与技能：
（1）举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
（2）辩证的认识动物与人类的益害关系。
2．过程与方法：
运用材料分析的方法，培养学生解决实际问题的能力。
通过小组相互提出问题和解决问题，培养学生运用知识、分析问题的能力及其口头表达能力。
3．情感态度与价值观：
(1)
认同动物是生物圈中重要成员，生物圈是一个统一整体的观点及树立保护动物多样性的观点。
教学重点及难点：
1．教学重点：
(1)
认识到动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
辩证的认识动物与人类的益害关系。
2．教学难点：
理解动物在促进生态系统的物质循环的作用。
教学方法：
教师启发引导与学生自学、归纳相结合
小组讨论学习法
教学用具：多媒体电脑课件
课时安排：1课时
教学过程：
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：同学们，我们都学习过唐代诗人杜甫的一首诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……，这首诗主要描述了一副生机盎然的景象，这离不开动物在其中扮演的角色，那么大家想过没？如果没有动物，这个自然界是什么样的呢？动物对生物圈到底有什么作用呢？
想象场景，思考问题，带着问题学习这节课。
一首优美的诗句让学生幻想大自然的美，此时问题导入，引发学生的学习新趣
讲授新课
衔接导入，直接让学生阅读材料里的事件，回答教师提出的问题，总结归纳出每一小部分的知识点，最终小结本节课的重点知识：（一）动物在生态平衡中的重要作用在植物部分里我们知道绿色植物养育着地球上的其他生物，起着不可缺少的作用。那么动物在生物圈中的作用又如何呢？21教育网引导：学生阅读材料，再组织学生交流、总结出以上结论。资料1：麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要害鸟。20世纪50～60年代，我国开展了
“剿灭麻雀”的运动。据有关资料记载，上海市在5天内就消灭麻雀686172只，获雀卵265968只。现在，有关专家发出了要保护麻雀的呼吁，这是为什么？资料2：呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去有很多狼，对牧业的发展构成严重威胁。为了保护人畜安全，当地牧民曾组织过大规模的捕狼活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。资料3：某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖住其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁“侵食”金合欢，会对金合欢的生长有害吗?指导学生分析、讨论以上资料分析时建议各小组应把一种动物放到生物圈中去考虑。因为每一种动物都是生物圈中食物链和食物网中不可缺少的环节。如果这个环节断了，就会影响食物链的其他生物的生存。根据上述两个材料问题中的食
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)物链，引导学生分析其中吃与被吃的关系，写出相关的食物链，从而理解生态系统中的物质和能量是沿着食物网传递，在生态系统中循环流动的。然后引导学生进行总结：食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。最后得出生态平衡的概念：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫生态平衡。（二）促进生态系统的物质循环师：植物利用二氧化碳和水制造有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回到无机环境中的呢？假如没有动物，有机物变成二氧化碳和水的过程会受到影响吗？带领学生回忆光合作用和呼吸作用的反应过程，然后由课件展示生物圈中物质循环的过程。生：小组讨论两个问题总结归纳这部分的知识要点讨论1：如果没有动物，物质循环能否进行？讨论2：干草堆放久了会被分解者逐渐分解，但如果被羊吃了，会在羊体内消化分解，哪种方式分解的更快呢？这说明动物对于物质循环有什么作用？最终总结出：动物能促进生态系统的物质循环（三）帮助植物传粉、传播种子明确：植物进行光合作用制造了有机物，给
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)动物提供了丰富的食物，可以说植物是动物最大的“恩人”。那么动物也不能做“忘恩负义”的小人呀！它们也会像人一样寻找一切机会去报恩，其中就有动物能帮助植物传粉、传播种子。引导学生分析PPT上的图片中的动物是如何帮助植物传粉、传播种子的，再引导学生讨论。（四）、动物也会对植物造成危害师：动物帮助植物的行为是不是一种报
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)恩行为？如果一种动物过多会怎么样？介绍蝗虫过多时会带来虫灾。最后进行总结：这是生物圈中常见的生物之间相互依存、相互影响的关系。师：总结归纳本节课的重点知识动物在维持生态平衡中起着重要作用；动物能促进生态系统的物质循环
；动物能帮助植物传粉、传播种子。
自主学习，讨论找出问题答案。讨论并提出自己的看法与疑问，并回答问题
利用实例让学生认同动物在生物圈中的重要地位，以此学会爱护动物，保护动物。利用实例让学生认同动物在生物圈中的重要地位，以此学会爱护动物，保护动物。
课堂练习
一同完成PPT中的习题
板书
动物在生物圈中的作用
一、在维持生态平衡中的重要作用
二、促进生态系统的物质循环
三、帮助植物传粉、传播种子
教学反思：
本节课知识点较少，学生学习起来较为轻松，但是这节课当中的动物促进生物圈的物质循环知识点涉及到较多七年级所学知识，并且需要在非常熟练的情况下才能较好理解物质循环过程，所以课前需要布置任务让学生回忆生态系统、光合和呼吸的知识点。其次本节课涉及的知识点都是需要总结归纳的知识点，所以上课期间尽量组织学生小组讨论，总结归纳出相应知识点，教师只是一个辅助作用，指点学生错误部分，总结出来的知识学生才会记得比较牢固，所以学生讨论，自助探究方式比较适合本节课。
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