二年级上册音乐教案第6课 跳起舞 糖果仙子舞曲人音版

教学设计
教学基本信息
课题
糖果仙子舞曲
学科
音乐
学段：
小
学
年级
二年级
教材
出版社：人民音乐出版社
出版日期：
【课
型】欣赏课
【教学内容】《糖果仙子舞曲》
【教材分析】
《糖果仙子舞曲》是根据德国作家霍夫曼的童话故事《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》改编成，舞剧内容是：有一个叫克拉拉的小姑娘，在圣诞节前夕收到许多礼物，她特别喜欢其中一个胡桃夹子洋娃娃。可是，克拉拉的哥哥和其他几个淘气的男孩子抢去弄坏了。晚上，她躺在床上想啊、想啊！朦朦胧胧地进入了梦乡……她发现胡桃夹子洋娃娃变成一个漂亮英俊的王子，邀请她到“童话王国”去漫游仙境。他们一起越过了“冬天的森林”，来到五彩缤纷的“糖果世界”。糖果仙子为欢迎他们的到来，表演了一段独舞，《糖果仙子舞曲》就是这段舞蹈的伴奏音乐。在这首乐曲里，钢片琴奇妙的音响，增添了乐曲虚幻的色彩和仙魔的气氛。这是钢片琴这种乐器首次运用在芭蕾音乐里。
舞曲是G大调，2/4拍，开始由弦乐拨奏四小节引子。然后，钢片琴在提琴拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题，这时，低音单簧管用快速的下行音，引出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比。在中提琴演奏一串同音反复的、三连音的过渡之后，由单簧管、大管和圆号呈现第二主题，它比较抒情，随后，钢片琴演奏一段华彩。这时，A段再现，这一次钢片琴比原来提高八度演奏，音色显得更加明亮。最后，轻轻地结束全曲。
【学情分析】
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面表现得相对还不错，但有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。
【教学目标】
1.通过聆听《糖果仙子舞曲》，感受活泼轻松的糖果仙子形象，增加音乐想象能力，发展音乐创造性思维。
2.通过对主题音乐的节奏创编，能够熟练地听出《糖果仙子舞曲》的主题音乐，了解、认识钢片琴的声音。
3.能主动参与创编动作、乐器模仿等音乐实践活动，培养对音乐的感受、记忆等多方面能力，学习欣赏音乐的方法，提升综合素养。
【教学重点】
通过参与音乐创编活动，熟悉《糖果仙子舞曲》的主题音乐，认识和了解钢片琴的音色。
【教学难点】
准确听出乐曲的主题音乐，了解乐曲的曲式结构。
【教学过程】
一、创设情境，渲染气氛
1.师生问好
2.游戏导入，激趣课堂。
3.引出钢片琴，识别钢片琴的音色。
【设计意图：通过情境创设以及故事导入，引发学生的学习兴趣。】
二、欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》
（一）主题乐句的节奏训练
克拉拉收到了钢片琴这么美好的礼物，高兴地立刻用钢片琴敲出了一段美妙的节奏：
0
XX??
XX
|
XX?
XXX
|
XXX
?
XXX
|
XXXX
X0?
||?
0我的?
声音
清脆，
叮叮叮
咚咚咚，
当当当
就像小铃
铛0
||?
【设计意图：创设故事情境，在“糖果王国”的情境中通过听、读等途径熟悉乐曲主题旋律。】
（二）聆听管弦乐作品《糖果仙子舞曲》第一乐段
1.你们能在下面的一段音乐中找到与这条相同的音乐节奏吗？听一听它一共出现了几次？它是用什么乐器演奏的？
【设计意图：培养学生的有意注意，找出乐曲的主题旋律并辨别钢片琴的音色。】
2.聆听主题乐句，边听边画图形谱。
3.复听第一乐段音乐，利用图形谱划分乐句。
4.再听第一乐段音乐，通过对比辨别单簧管的声音。
5.完整聆听感受第一乐段音乐。
【设计意图：通过图形谱以及情景创编，启发学生的音乐想象。】
（三）聆听管弦乐作品《糖果仙子舞曲》第二乐段
1.初听第二乐段音乐，感受音乐带给你什么样不同的感受？
2.复听第二乐段音乐，设问：听一听这段音乐中是否有出现强音？总共出现了几次？强音的速度有什么变化呢？
3.再听第二乐段音乐，感受想象音乐中的强音是克拉拉在做什么呢？
4.完整地聆听感受第二乐段音乐。
【设计意图：通过情境创编，启发学生的音乐想象，感受乐段间情绪的对比。】
（四）聆听管弦乐作品《糖果仙子舞曲》第三乐段
1.初听第三乐段音乐，设问：它和前面哪一段音乐相似？
2.复听第三乐段音乐，利用图形谱划分乐句。
3.边画图形谱边完整感受第三乐段音乐。
（五）完整聆听乐曲，简介作曲家
1.完整欣赏乐曲，了解乐曲的曲式结构。
2.简介作曲家。
3.完整聆听，通过师生合作，引导学生结合图形谱和律动完整表现音乐的整体形象。
三、课堂小结。
今天我们欣赏的《糖果仙子舞曲》带给我们一个快乐美妙的梦境，老师把我们的下课铃声换成了这首《糖果仙子舞曲》，请你迈着轻快的步伐，轻轻的排队！
【教学反思】
欣赏教学是小学音乐课程教学的重要内容，是整个音乐学习活动的基础。学生通过聆听、感知音乐，从而理解音乐。不仅可以培养学生良好的音乐感受能力和欣赏能力，对于学生丰富情感、开拓音乐视野、提高文化素养、增进身心健康都具有重要的意义。
低年级的孩子好奇心强、活泼好动、想象力丰富，善于模仿,身心可塑性强。但是他们往往没有好的用耳习惯，在听赏音乐的过程中总是注意力不集中，爱搞小动作，不能做到认真投入的聆听音乐。所以，如何上好小学音乐欣赏课，这是大部分音乐教师关注和思考的问题。下面针对我上的这一堂欣赏课谈谈这堂课的成功之处：
巧设故事情境，拓展幻想空间。
在欣赏乐曲之前，我根据《胡桃夹子》的故事，向同学们介绍了一位新朋友克拉拉，她带来了她最喜欢的一样礼物，这是一样什么礼物呢？这时，孩子们的兴趣高涨，注意力都在礼物上，我通过拆开的礼物告诉学生“克拉拉最喜欢的礼物就是一个叫胡桃夹子的洋娃娃。有一天她睡着了，朦朦胧胧地就进入了梦境。让我们一起听着音乐来感受下克拉拉梦见了什么呢？”通过这个情境的创设，学生便产生了强烈的好奇心，她们认真地聆听音乐，展开丰富的想象力，最后她们描述的都是一幅幅美丽、奇妙的梦境。通过故事情境的创设，激发学生的想象力，拓展幻想空间，让他们在音乐的幻想中遨游。这既有利于提高学生理解音乐作品的能力，又能提高学生对音乐的鉴赏力。
巧设角色情境，增强师生互动。
低年级的学生表演欲望一般都比较强，再加上他们好动好玩，让他们进行角色扮演，会感到新鲜有趣，积极性高涨。
在聆听《糖果仙子舞曲》B段音乐时，我预设了一个场景“克拉拉走进了糖果王国，看到一棵很大的糖果树，树上挂满了各种各样美味的糖果，可是树太高了，克拉拉怎么也拿不到糖果。于是，她又拿起了魔法棒施起了魔法。”在这个背景下，让学生们聆听音乐中的重音，想象克拉拉在干什么？学生很快地回答出是克拉拉在施魔法。这个时候，我就请学生和我进行角色扮演，我拿起魔法棒，唤醒糖果娃娃们，当我用魔法棒对准她们的时候，整组的糖果娃娃们就起立像花一样的打开。通过这种师生角色扮演的的方式，让学生们感受音乐中重音出现的节奏发生了怎么样的变化？既巩固了对节奏、速度的认识，又在学习知识掌握技能的同时，培养了师生互动合作的意识，积累活动经验。
巧用图形谱，增强乐曲形象的感受。
本节课我多次利用图形谱让学生进行音乐体验，通过PPT的制作填补了本曲作为听觉艺术的非视觉性和非语义性的不足，使学生体验音乐时更加具体化、形象化和直观化，学生通过图形谱能够直观的看到乐段可分为几个乐句、乐曲中力度、主奏乐器的变化以及乐曲展现的故事情景。
不足之处：
由于是借班上课，对于学生的情况了解不多，默契度还有待磨合，上课时也较为紧张，在聆听重音环节有出现失误，今后会多加注意改正。
教
学
设
计
厦门市翔安大嶝中心小学
林雅璇