(共38张PPT)
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搭船的鸟
第一课时
初读课文，扫清障碍
要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。
你能读准字音吗？
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
它还有一张红色的长嘴。
雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。
翅膀带着一些蓝色,比鹦
鹉还漂亮。
它静悄悄地停在船头不知有多久了。
fù
zuǐ
lā
yīnɡ
wǔ
qiāo
父
嘴
啦
啦
鹦
鹉
悄悄
dā
lā
qīn
xiǎnɡ
fù
yǔ
shā
会写字
cuì
tūn
zuǐ
ò
qiāo
bǔ
默读课文，想一想读完课题时你有什么疑问，看看是否能自己找到答案。
作者观察到的是一只怎样的翠鸟？
它为什么要搭船？
作者观察到的是一只怎样的翠鸟？
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
它为什么要搭船？
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
作者对哪些事物做了细致观察？说说你是从哪里看出来的吧！
作者细致观察了“船夫”
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
找一找与“船”有关的词语吧！
船舱
船篷
船橹
作者细致观察了“雨”
天下着雨,雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。
后来雨停了。
作者细致观察了“翠鸟”
我看见一只彩色的小鸟站在船头。
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
这是一次平常的旅行。
作者是在去乡下的路上见到这只美丽的翠鸟的，读一读课文第1自然段，说一说这是一次怎样的旅行。
我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨,雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
突然出现在船头的翠鸟带给你怎样的感受呢？
自由、轻声读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，画出有关句子。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
（
）的羽毛
（
）的翅膀
（
）的长嘴
（
）的小鸟
翠绿
蓝色
红色
彩色
外貌美丽
鹦鹉不同部位的颜色是怎样的呢？
(
)的羽毛
(
)的翅膀
(
)的长嘴
(
)的(
)
彩色
淡蓝色
褐色
深蓝色
尾巴
鹦鹉各个部位颜色不同，真漂亮，翠鸟可比鹦鹉还要漂亮。
1.订正本课《预习卡》。
2.听写本课重点词语。
第二课时
通过上节课的学习，我们知道了作者对环境和翠鸟美丽的外貌进行了细致的观察。一起读一读第1、2自然段。
读读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的印象的词。
动作敏捷
捕鱼动作
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
动作描写
冲
飞
站
衔
吞
作者观察细致
换词比较
我正想着,它一下子冲(
)进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔(
)着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼吞(
)了下去。
“冲”很迅猛，“衔”体现了翠鸟的悠闲，“吞”体现了翠鸟吃鱼的速度很快。
跳
叼
吃
翠鸟动作快
边读第4自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，再和同桌交流：你好像看到了怎样的情景？
冲进水里
与前面的安静相比，这只鸟的反应真是敏捷迅速。如果说前面是静态描写，此处就是动态描写。
站在船头
吞
飞起来了
衔着小鱼
翠鸟捕鱼
指导书写“悄、吞”。
悄
qiāo
左右结构
吞
tūn
上下结构
右部分的“月”撇变成竖，左窄右宽。
下面的“口”即嘴巴，代指喉咙，它的造字本意就是敞开喉咙，不嚼而咽。
指导书写
静悄悄
捕鱼
浏览课文，作者除了写去乡下途中的景色，以及翠鸟的外貌和动作，还写了什么？
第3自然段：作者观察时产生的疑问。
第5自然段：交代了翠鸟“搭船”的原因。
第3自然段：作者观察时产生的疑问。
翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。
1.它什么时候飞来的呢？
2.它静悄悄地停在船头不知有多久了。
3.它站在那里做什么呢？
4.难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
第5自然段：交代了翠鸟“搭船”的原因。
母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
“哦”这个叹词表示两种语气，一种表示疑问、惊奇等，读第二声，如“哦，怎么回事”；一种表示领会、醒悟，读第四声，如“哦，我懂了”。“哦”在文中读第四声，表示“我”被翠鸟捕鱼的动作吸引住了，母亲告诉“我”，“我”才醒悟过来。
读好“哦”，体会“我”被翠鸟捕鱼深深吸引的心理。
哦
如何写好动物？
留心观察
细致描写
多听
请你选择自己喜欢的一种动物，仔细观察它的外貌和活动时的动作。
请你们选择自己喜欢的小动物，把它的特点介绍给大家。可以写一写它的颜色，也可以写一写它的本领。运用本节课学习的方法写一写。
你最喜欢哪个同学写的小动物？说说理由。
是否对小动物的外貌进行细致的观察。
是否抓住了小动物活动时的动作描写。
静态
颜色——羽毛、翅膀、长嘴
对比——比鹦鹉还漂亮
动态
一下子、没一会儿
冲、飞、衔、站、吞
和谐相处
人与动物
色彩鲜艳
动作敏捷
搭船的鸟
1.完成“写作要素”板块的“展示台”。
2.完成本课课后习题。
3.完成本课《随堂练》。
课后延伸
课后观察一种小动物的外貌，用关键词或短语把自己的观察所得记录在“观察记录单”上，也可以用照片、视频来记录自己的观察所得。
观察记录单
观察对象
观察地点
观察时间
观察所得
