2《雨巷》教学设计 2021—2022学年人教版高中语文必修一

《雨巷》教学设计
学习目标：
1、体会诗歌的音乐性、韵律感，能有感情的朗诵这首诗歌。?
2、分析理解本诗的意象和象征意义。??
3、领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。?
教学重点：
通过多种方式的诵读，营造诗意氛围，培养学生对诗歌的感悟力和理解力。
教学难点：
分析理解本诗的意象和象征意义。??
教学方法：
1、朗读法。
2、感悟法。
学习方法：合作探究
教具准备：课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入：舞蹈《小城雨巷》视频
请学生谈谈自己看完视频的感受。从而引出课题，并对文题解读。（“雨巷”指的是梅雨时节江南的阴暗潮湿的小巷。它是诗人在诗中的一个意象，既实指诗人在雨中走过的小巷，又可以虚化为诗人的人生追求之路。
二、初读诗歌，把握节奏
要求：读准字音，注意语速、语调、停顿、重音
三、看视频听朗读，整体感知
1、这首诗的感情基调是什么样的？
凄清、哀怨和惆怅
2、这首诗讲了一个怎样的故事呢？
这里学生可能会回答“讲了一个爱情故事”，但仅仅只是一个爱情故事吗？若不是，还有别的吗？留作悬念，在接下来的解读中，解开悬念。
四、再读诗歌，品味意象
1、诗中主要用到了哪些意象？
(分组讨论，这首诗歌描写了哪些意象)
6个意象：雨巷、丁香花、丁香姑娘、油纸伞、我、篱墙。
2、这些意象给我们什么样的感觉呢？
(1)分别找出诗中描写这六个意象的词语：
雨巷：??悠长
寂寥
哀曲。
丁香花：丁香一样的
丁香姑娘：
结着愁怨
丁香一样的颜色
丁香一样的芬芳
丁香一样的忧愁
哀怨
彷徨
默默
彳亍
冷漠
凄清
惆怅
走近
太息一般的眼光
飘过
像梦一般的
凄婉
迷茫
静默
远了
到了
走尽
消了
散了
丁香般的惆怅……?
油纸伞:撑着
我：独自
彷徨
希望
默默
彳亍
冷漠
凄清
惆怅
篱墙：颓圮
(2)意象解读，让学生自己用诗意的语言对意象或画面进行描述。
油纸伞：复古、怀旧、神秘、浪漫，迷蒙，典雅，中国传统意蕴
雨巷：狭窄、幽深、迷蒙
丁香：美丽高洁
愁怨哀婉
丁香姑娘：美丽高洁，哀怨彷徨
篱笆：凄凉的，衰败的
我：独自
彷徨
希望
默默
彳亍
冷漠
凄清
惆怅
补充知识，让学生进一步了解“丁香”这个特殊的中国传统意象。
丁香：暮春时节开花，虽美，但易凋谢，花色以白色、紫色为主，清香淡雅不轻佻。丁香的花蕾，又叫丁香结，被称为愁心。
自古以来，丁香深得文人的青睐。
五、师生共读，品读情感
暮春时节
感伤、多愁
丁香花开
忧愁、哀怨
细雨蒙蒙
柔美、浪漫
江南雨巷
悠长、寂寥
油纸伞
温婉、优雅
颓圮篱墙
破败、凄凉
“我”
孤独、彷徨
丁香姑娘
美丽、幽怨、梦幻
六、知人论世，走近戴望舒
1、戴望舒（1905—1950）,浙江杭州人，现代派象征主义诗人。1927年，22岁的戴望舒爱上好友施蜇存的妹妹施绛年，后来恋爱失败。1928年发表成名作《雨巷》，后来被称为“雨巷诗人”。
2、了解《雨巷》创作的时代背景
3、在学生的解读中，总结意象的象征内容。
雨巷：阴冷、灰暗的现实世界
丁香姑娘：一个形象，一种情绪
“我”：孤寂彷徨者，怀着希望与追求
七、探究主题：
从作者的人生际遇来解读，诗歌可能带有诗人的爱情印记——失恋的苦痛
结合诗歌的时代背景来解读，诗歌所表现的恰是1927年大革命失败后的苦闷心境——理想的破灭
八、作业布置（小练笔）:请用第一人称、散文的形式、诗的语言简单的复述
“我和丁香姑娘”之间的哀怨的故事(注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用,不超过200字)
板书设计:
雨巷
意象
雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香花、我、丁香一样的姑娘
象征
雨巷
灰暗、压抑的现实
丁香姑娘
美丽优雅：美好理想
飘然离去：理想幻灭
“我”
一个孤独追寻的彷徨者