面积单位（教案）数学 三年级下册 北师大版

面积单位
1教学目标评论
结合具体情境，体会统一标准的必要性。理解并感受1平方米、1平方分米和1平方厘米的大小，能够结合实际选择合适的面积单位。
通过一系列的数学活动，培养空间想象力、动手操作能力、观察能力和数学思考与语言表达能力。
3、培养创新思维和合作意识，感受数学与生活的联系，获得探究、交流成功的体验。
2学情分析评论
面积单位是学生在认识了长度、周长和面积的基础上进行的，但面积单位的学习容易与学生之前所学的长度单位混淆，学生初次学习面积单位会感到困难，所以在教学时，应从学生的知识基础、经验基础入手，通过有价值的操作，积累丰富的直观经验和活动经验，使学生建立二维平面的空间感，从而加深对面积单位的大小的感受，进而能够结合实际选择正确的面积单位进行测量。
3重点评论
正确感知1平方米、1平方分米和1平方厘米的大小，能够结合实际选择合适的面积单位。
4难点评论
结合具体情境，体会统一标准的必要性。理解并感受1平方米、1平方分米和1平方厘米的大小，能够结合实际选择合适的面积单位。
5教学过程
活动1【导入】情境引入评论
上课之前先让我们一起来看一则新闻报道。
近些年，随着雾霾天气的日益增多，人们也越来越重视绿化了。2014年，我国的造林面积达到了600万公顷。据不完全统计，中国人均绿化面积是5平方米。
活动2【讲授】介绍1平方米评论
你觉得5平方米有多大？大胆的猜一猜。
看来每个人对5平方米都有自己的想法，没关系，我们可以先从简单的1平方米开始。
（出示1平方米大纸）仔细观察1平方米，你有什么发现？
边长是1米的正方形的面积是1平方米。
板书：1平方米
谁再来说说，什么是1平方米？
活动3【活动】动手操作，感受1平方米的大小评论
①1平方米到底有多大？咱们一起来亲身感受一下它的大小，怎么样？
老师为每个组都准备了一个1平方米的泡沫板。
活动要求:
四人一组，利用身边的工具，想办法来描述1平方米到底有多大，并由组长填写活动记录单。
学生活动（5分钟）
②汇报：
③小结：同学们真是太善于动脑筋了，用不同的方法感受了1平方米的大小。
活动4【讲授】1平方米的应用评论
①闭上眼睛想一想，1平方米到底有多大呢？
1平方米有这么大，现在再想想中国人均绿化面积5平方米有多大呢？
准确的说，5平方米就是5个1平方米那么大。
②那前两组占地面积有多少平方米呢？估计一下
再估计一下，我们现在上课的教室所占地面面积大概有多少平方米？
同学们的座位加上走廊的面积大概是40平方米。我们来看一组数据：据不完全统计，2011年北京市平均每个人的绿地面积已达到50平方米，和我们现在上课的这块区域的占地面积差不多大。
刚才我们认识了1平方米，平方米就是我们今天要认识的面积单位（板书课题）
1平方米就是有1个这样的单位
③那１平方米有什么用呢？我们可以把它当成测量面积的工具，比如说，我们可以用它来量一量黑板的面积。
量之前，谁先来估一估？
咱们验证一下，这个面积到底有多大？看谁猜的准！
下面，我想用它来测量一下同学们的课桌面的面积，还有这块小橡皮的面积，可以吗？
用面积为1平方米的这个正方形，测量桌面面积和橡皮大面的面积，你们觉得不太合适，那你们制作一个正方形，适合测量它们的面积，行吗？
活动5【活动】制作面积单位评论
①活动要求：
1、在点子图上画一个适合测量桌面面积的面积单位A，再画一个适合测量橡皮上面面积的面积单位B。
2、把画好的面积单位剪下来，用它测量一下桌面面积有几个这样的A。橡皮上面面积有几个这样的B。
②大家快看黑板，我发现大家测量的桌面一样大，怎么测量结果不一样呢？
我发现这里面有个最特殊的：边长是10厘米的正方形，10厘米也就是1分米
为了国际统一，让全世界的人都用一个标准，人们还规定：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米
看来，测量课桌面的面积用平方分米这个单位比较合适。那测量橡皮大面的面积单位就该用1平方厘米（板书：平方厘米）
谁做了1平方厘米，举起来给大家看看。谁来讲讲，什么是1平方厘米？
边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。
③老师为每位同学都准备了1平方分米和1平方厘米的学具，就在信封里，快把它拿出来。
想一想，生活中哪些物体的表面面积大约是1平方分米？１平方厘米呢？
老师在课前也对他们进行了测量，我的测量结果是：
汇报：课桌面有24个1平方分米那么大
橡皮的大面有6个1平方厘米那么大
活动6【讲授】小结评论
孩子们，其实生活中我们还会用到很多的面积单位，我们今天学习的是最常用的三个，如果你对其他面积单位感兴趣的话可以课下查阅相关资料了解。