18、慈母情深 教案（2课时 表格式）

教
学
设
计
课
题
慈母情深
年
级
五年级
课
时
第1课时
备
课
人
教材分析
（重点、难点）
《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》，作者通过回忆小时候要钱买书的一件事情，塑造了一个辛劳、慈爱的母亲的形象。作者描写细腻，言浅情深，是一篇不可多得的佳作。
第一课时的教学重点是理解生字词，了解时代背景，概括课文主要内容，解决学生预习中提出的部分问题。难点：作者所写的故事发生在20世纪60年代，那是个物质极度匮乏的时期，离学生的生活比较遥远，这使他们理解课文有一定的难度。
教学目标
1.认识绿线格12个生字，会读会写田字格12个生字组成的词语。掌握多音字“龟裂”“数落”“塞”“供”。
2.联系上下文理解“失魂落魄”“怂恿”“震耳欲聋”“颓败”“龟裂”等词语的意思。
3.把课文读正确，读流利，并用所学的方法概括主要内容。
4.结合学生的质疑，学习故事的起因部分，了解时代背景。
教学过程
一、解题
1.指名读课题，追问：从他读的题目中你听出了什么？（母亲非常爱孩子，对孩子的情意很深；儿子对母亲的敬爱和感激之情即文章的中心。读文章要关注题目。）
2.作者选取什么事例，又是如何表现慈母情深的呢？让我们一起走进文本。
二、学习生字词
1.同学们已经预习过了，但是课文比较长，一共有38小节，请你们圈画易错的字音，再读一读。
2.指名提醒，带着大家读。随机重点指导
（1）多音字：龟裂
挣钱
数落
（2）易误读的词“脊背”
3.出示29、30两个小节（多音字较多的小节），指名读。
4.出示词语：
颓败
蒸笼
噪声
震耳欲聋
瘦弱的脊背
疲惫的眼神
龟裂的手指
机械忙碌状态
挣钱
掏衣兜
塞
凑足
失魂落魄
怂恿
鼻子一酸
攥着钱跑了
（1）开火车读，读准字音
（2）分行读，读出对词语的理解，读出老师排列词串的意图。
（3）读相关的语段，既加深对词语的理解，又熟悉了课文内容。
三、概括主要内容
浏览课文，想想课文写了一件什么事？（让学生用人物加事件或者串联六要素的方法，同桌可以互相说说，提醒后两行词串可以帮助概括）
（结合学情指导：概括文章内容，事件要完整；概括文章内容，要素要全）
四、学习故事起因
1.出示1—5小节，指名读。
讨论1：1.5元在当时是多是少？（问题来源于孩子的质疑）
（指导：在文章中找依据——第二小节两次强调“这么多”，母亲一个月的
工资是27元，相当于两天的收入；学生预习中会询问家中的爷爷奶奶，说说当时的消费水平。）（这一环节，让学生知道这1.5元钱真的是很大一笔钱了。）
2.讨论交流：梁晓声的家庭条件怎样？
“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹吃进了肚子里”。
老师再补充：父亲在外地工作，三年才能回一次家，母亲养育他们兄妹4人，困难程度可想而知。
理解“怂恿”（过日子填饱肚子都很困难了，花那么多钱买书真的是很奢侈的，
“怂恿”——明知道买书不应该，但是，不行，想的丢了魂魄了；所以才会自己“怂恿”自己，让学生联系文章理解词语，而不仅仅是照着字典抄写，这些铺垫是为了第二节课塑造母亲的形象做铺垫。）
3.指名概括事情的起因。
四、总结提升
出示学生预习中质疑的问题，指名读。
1.文中一共出现了9处省略号，它们都是什么意思呢？
2.“我”拿到钱为什么鼻子一酸？
3.第19小节为什么“我的母亲”放在后面，动作放在前面呢？为什么32小节用了四个“立刻”？
4.朗读者节目中，梁晓声读的版本为什么没有第七小节？可以删掉吗？30小节也可以删掉吗？
……
下节课，我们将继续走进课文，聚焦你感受最深的场景，体会“慈母情深”。
板书设计
17
慈母情深
怂恿——场景
教学资源
（课件、教具）
课件
教
学
设
计
课
题
慈母情深
年
级
五年级
课
时
第2课时
备
课
人
教材分析
（重点、难点）
《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》，作者通过回忆小时候要钱买书的一件事情，塑造了一个辛劳、慈爱的母亲的形象。作者描写细腻，言浅情深，是一篇不可多得的佳作。
第二课时的教学重点是：体会场景和细节中蕴含的感情并能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学目标
1.通过勾画、批注、交流感悟场景和细节的描写，感受母亲的辛劳和慈爱，进而体会慈母情深。解答预习中的问题。
2.小练笔：写一写我攥着一元五角钱时鼻子一酸的瞬间内心感受。
教学过程
一、复习导入
1.说说课文写了一件什么事？
2.根据学生的回答自然过渡到新课的学习。（因为想买那本《青年近卫军》想的失魂落魄了，所以怂恿自己到母亲上班的地方要钱——
一元多钱，对于他的家庭来说，很大的一笔钱。）
3.我是抱着试试看的心理去找母亲要钱的，母亲二话没说就塞给我了，该高兴吧？为什么却鼻子一酸呢？
4.老师想，就像我没有想到母亲会给我钱一样，第一次到母亲挣钱的地方，我有太多“没有想到”。
二、学习7—34小节
1.默读7—34小节，完成填空：
出示：那是我第一次到母亲为我挣钱的地方，我没想到
，没想到
，没想到
，没想到
……所以我鼻子一酸，攥着钱跑了……
2.根据学生的回答，学习相对应的场景。
（1）工作环境是如此恶劣——第7小节，“低矮使人压抑”“潮湿颓败”“犹如身在蒸笼”“噪声震耳欲聋”，我们一刻都不愿停留的地方，母亲为了27元钱，日复一日年复一年地工作。环境描写反衬母亲的辛劳。
（2）母亲是如此地辛劳——32小节。四个“立刻”“机械忙碌状态”，体会反
复手法的运用，体会母亲的忙碌，就像一台机器一样，不知疲倦，争分夺秒地忙碌着，再对比前面的环境描写，第16、19小节，“极其瘦弱的脊背”“疲惫的眼神”等慢镜头，无不让人感受到母亲的辛劳，挣钱不容易，可以说是血汗钱，让我心疼。
（3）母亲给钱是那么干脆——第20至31小节。此处不仅抓母亲的动作描写“掏”“数”“塞”，且关注我和母亲的对话描写，对话中体会母亲的忙碌以及对我绝对的信任和支持，（此处很多省略号是我欲言又止，吞吞吐吐，不忍心开口要钱。）还有母亲和30小节工友对话，表现母亲对我的爱读书的高兴。（工友的话起到对比反衬作用，此处相机解答孩子袋袋本上的多个问题）
3.小练笔：
出示：我鼻子一酸，跑了出去……
（1）此处省略号和前文一样吗？（不一样，此处语意难尽的省略，可以说是五
味杂陈，百感交集）
（2）出示：我鼻子一酸，跑了出去……
，那天我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
三、学习35—38小节
1.在学习小说情节的一波三折中，体会母慈子孝：要钱却没买书，买了罐头却被数落，母亲又凑钱，我终于买书。（此处出示梁晓声生平事迹，正是因为爱读书，才得以在当知青的时候进行文学创作，才得以被复旦大学看中，至此改变命运，成为著名的作家）
2.再读课题：慈母情深
四、总结提升
出示：母亲的恩情
文包诗
第一次抱母亲
记叙文
母亲的恩情
小说
秋天的怀念
散文（课外推荐阅读）
1.发现什么？
2.母爱是文学永恒的主题。
板书设计
17
慈母情深
场景
细节
教学资源
（课件、教具）
课件
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