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第13课
湖心亭看雪
学习目标
重点难点
知识与能力1.掌握“更定、毳衣”等文言字词的音形义。2.理解全文内容，理解主题思想。过程与方法1.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。2.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。情感态度与价值观解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。
教学重点背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。教学难点?1.解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。2.把握写景与叙事、抒情的关系。
1.作者简介：张岱（1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。? 21世纪教育网版权所有
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。21教育网
2.文体知识
小品文：小品文的文体没有定式，尺牍、传、游记、序跋等都可算为其内。特点：一是篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松富有情趣。21·cn·jy·com
【基础知识】
（1）读准字音
更（
）定?
毳（
）衣
雾凇（
）
沆（
）砀（
）
一芥（
）
喃（
）喃【来源：21·世纪·教育·网】
（2）词语释义
绝：
更定：
余：
拥毳（cuì）衣炉火：
雾凇沆砀：
惟：
长堤一痕：
及：
舟子：
喃喃：
相公：
更：
痴似：
（3）一词多义
①是
是日更定（
）
问其姓氏，是金陵人（
）
②更：是日更定（
）
湖中焉得更有此人（
）
③白：上下一白（
）
余强饮三大白而别（
）
④大：见余大喜（
）
余强饮三大白而别（
）
⑤余：余住西湖（
）
江干上下十余里间（
）
（4）词类活用
?①大雪三日（
）
②是金陵人，客此（
）
③拥毳衣炉火（
）
④与余舟一芥（
）
（5）古今异义
?①白
古义：
今义：
②更
古义：
今义：
重点梳理
【重点01】整体感知
（1）请用自己的话概括课文中心内容。
答案示例：到西湖的湖心亭看雪。
（2）叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素。
答案示例：时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。
地点：西湖的湖心亭。
人物：作者张岱，两“客此”的金陵人（舟子、小童）。
事件：看雪；奇遇。
【重点02】研读分析
1.作者在写景时用白描手法，文字极其简练，为何开头交代时间及看雪背景却极费笔墨？?
答案示例：开头作者用明代年号纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。他以明代遗民的视角来看世界，自然会有一种孤标傲世，遗世独立的情怀和风致。“大雪三日”一句，以听觉表现出西湖在大雪后一片静寂的情景，而作者偏要选这最静寂的凌晨时分去看雪景，以示自己的孤怀雅兴。?
2.从“独往湖心亭”中的“独”字可见是一人前往，为何又写“舟中人两三粒”，结尾又写舟子？是否矛盾？? www.21-cn-jy.com
答案示例：这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，茫茫众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，这反映了他文人雅士的孤傲，也是作者强烈的自我意识、自我情怀的一种写照。
3.本文题为《湖心亭看雪》，为何第2段却详写湖心亭奇遇？?
答案示例：本文的主体内容是看雪，这是作者计划之中的乐事。可是未曾料到在湖心这还能有此奇遇，三人情怀契合，相逢何必曾相识，自然令作者喜不自禁。这是看雪事件的延续，又是令作者大喜的事，当然要写。?2-1-c-n-j-y
4.“问其姓氏”，“客”却未答姓氏，仅写其籍贯及来由，何故？?
答案示例：客人未答姓氏，可能有难言之隐。可能如作者一样孤高傲世，不屑与他人相识，因此回答时故意语焉不详，只答“是金陵人氏，客此”。也可能他也是明代遗民，客居在这里，不便明言。?
5.作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？
答案示例：叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙子湖心亭巧遇一事。 【出处：21教育名师】
但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”、“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。 21
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景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。此正谓：景中含情，情景交融，情事交融，写景、叙事、抒情融于一炉，这正是本文的一大特色。
【重点03】探究突破
1.请赏析“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句中白描手法的运用。
答案示例：此句用白描手法，以生动传神的?15?个字，描绘出了大雪三日后奇特的夜间雪景。这也是作者在湖中划船时看到的总体的视觉形象，是一个十分阔大而又混沌难辨的白色世界。三个“与”字将天、云、山、水连成一片雄浑苍茫的雪白世界。作者的视点由上而下，四种景物浑然一体的特点，仅用“一白”轻轻一点，便境界全出矣！
教师点拨：白描是一种描写的方法。原是中国画
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。?文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括。表现出悠远脱俗的情味。
2.请赏析“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一句中白描手法的运用。
答案示例：在天地“一白”雄浑阔大的背景之下，作者将视线收近，从天、云、山、水，到长堤，到湖心亭，到舟，到人，在天地混沌的雪白世界中关注到几个有活力的“湖上影子”。此为由大到小，以小衬大，也是用白描手法。这一句仅用了四组数量词，就将湖上景物生动逼真地勾画出来。视点由远及近，由大到小，由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”，笔墨精到，情致毕现。在苍茫天地之间，那长长的横跨西湖中间的苏堤，也只是一道淡淡的凸痕罢了。那湖心亭在作者眼里仅成了一个点。而比起湖心亭来，作者的小船更小了，不能称“一叶”了，只能称“一芥”。看来“一芥”比“一点”更小了。而小船中的人当然比小船更小，又拿什么来比呢？唯有用“粒”来形容其小了。读到此处，我们自然不难想见作者独行于茫茫雪夜中所感到的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗”的人生彻悟。?
【重点04】深度探究
1．作者“独游”，却没想到湖心亭竟还有两人客游于此，此时作者的心情是怎样的？为何会有这样的心情？
明确：作者的心情是十分喜悦的，“强饮三大白而别”，“强饮”说明作者本不能喝，但现在因为心情之高兴不得不喝，正所谓“酒逢知己千杯少”。
2．本文语言简练，不肯点下赘笔，但是作者为何要在开篇点明“崇祯”年号呢？又为何点出客是金陵人呢？这样写有什么深意吗？
提示：金陵是南京，明朝开国之都。
明确：作者在文中除了表达出自己的孤傲高洁，也含蓄地表达了故国之思。
主旨总结：本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。读来觉得这简直不是文章，而纯粹是孤独者与孤独者的感通，孤独者与天地的感通，因为作者把很多会于心的东西流于言外，用旷达和幽静共同酿制了一种近乎纯美的意境。www-2-1-cnjy-com
3.解读“痴”人
（1）．读课文，在文中找出一个最恰当的字评价张岱。
明确：痴！
（2）阅读第一段，说说你发现张岱有哪些“痴”的表现。在文中找出相关句子。
明确：“湖中人鸟声俱绝”“是日更定”“独往湖心亭看雪”。天寒地冻，人和鸟的声音都消失了，冬寒之态可见一斑，但是作者仍要独往看雪，可见他的痴。且一般而言，即便冬日出游也不会选在晚上，作者却在“更定”出发，更见了他的痴。21
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（3）有人说，作者也不是独往，因为还有舟子陪同，你怎么看待“独往”这个问题？
明确：作者出游是为“看雪”，从人数上看，作者确实不是独往，但从目的上看，舟子未有作者那般的思想与审美情趣。这特立独行的孤傲，也便可说是“独往”了！
文中说“白”是古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒，“白”字怎么会被用来指酒杯呢？
字源演变
猜想：白，是一个会意字，从字体演变的过程来看，其甲骨文像极了俯视时的酒杯杯口，可能正因此，“白”字就被用来代指了酒杯。
题组A
基础过关练
1.解释加点的词。
（1）湖中人鸟声俱绝________
（2）是日，更定矣________
（3）惟长堤一痕________
（4）舟中人两三粒而已________
（5）是金陵人，客此________
（6）及下船________
（7）湖中焉得更有此人_______
_______
2.
选出词义不同的一项
（
）
A．舟子：舟子喃喃曰左右舟子各一人
B．是：是日更定
是金陵人
C．绝：湖中人鸟声俱绝
哀转久绝
D．饮：拉余同饮余强饮三大白而别
3．选出加点词意义相同的一项
（
）
A．白：上下一白
余强饮三大白而别
B．余：余住西湖
上下十余里间
C．更：是日更定
湖中焉得更有此人
D．及：及下船
及郡下
4.
选出下列各句节奏划分不正确的一项（ ）（2分）
A.湖中人/鸟声俱绝
B.余/强饮三大白而别
C.舟中人/两三粒而已
D.到亭上，有两人/铺毡对坐
5.《湖心亭看雪》选自
，作者是________，字宗子，又字
，号________，________时人。作品有
、
。文章用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的_______和游湖人的_______。
6.
根据要求完成（1）（2）题。
【材料1】中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》，落实“五育”并举的指导方针。《中国教育现代化2035》提出:要注重学生的全面发展,促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。21·世纪
教育网
【材料2】教育部等11部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中强调:学校可以根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生走出校园，体验与平常不同的生活。
基于以上材料所反映的时代背景，学校准备开展以“走进田间”为主题的综合性学习活动。
（1）为了更好地落实“五育”并举的要求，需要你就本次综合性学习“走进田间”设计一些具体的活动内容。请你从“五育”（德、智、体、美、劳）的不同方面设计出三项具体的活动内容。2·1·c·n·j·y
（2）在本次综合性学习的动员会上，需要你谈谈中学生“走进田间”的意义。请把你要说的话写在下面。（
100～120字）【版权所有：21教育】
题组B
能力提升练
7.用现代汉语翻译下面句子。
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（3）惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
（4）莫说相公痴，更有痴似相公者！
8.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（
）
A.文章先写赏雪经过，然后叙述在湖心事的奇遇——是“看雪”行动的延伸，将人与景有机地结合起
来，也给冷寂、单调的景物注人了生机。
B.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”写出了天寒地冻、万籁俱寂的意境，而作者仍去西湖赏雪并与偶遇的金陵人痛饮，可见他痴迷山水，不拘小节，喜交朋友。21cnjy.com
C.文末作者以“舟子”的喃喃之语画龙点睛，突出了自己清高孤傲的情怀。同时，也用这份天涯遇知音的愉悦化解了个人心中淡淡的愁绪。【来源：21cnj
y.co
m】
D.这篇小品文不足二百字，却熔写景、叙事、抒情于一炉，写景精准形象，叙事生动传神，而字里行
间又融聚了作者的情趣品性。
9.阅读下面文本，完成下列各题。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定,余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。21教育名师原创作品
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（1）分析“绝”字的妙处：_________________________________________。
（2）
①概括画线部分的内容______________________。这一部分采用了_______和___________相结合的表现手法。
②作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？
③量词“痕、点、芥、粒”的作用是_______________________________________。
（3）作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？
（4）作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？
题组C
培优拔尖练
10.阅读下文，完成题目。
西湖最盛，为春为月。一日之盛。为朝烟，为夕岚。
今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏花相次开发，尤为奇观。
石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。
然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！
（1）选出加点字意思相同的一组（
）?
A．梅花为寒所勒
B．尤为奇观
C．花态柳情，山容水意
D．安可为俗士道哉！
（2）翻译句子。
①余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。
②绿烟红雾，弥漫二十余里。
（3）文中描写西湖春景、月景的句子分别是什么？
（4）本文最后一句话中的“此乐”是什么意思？“俗士”是什么人？作者为什么用这句话结尾？
（5）具体描写“一日之盛。为朝烟，为夕岚”的句子是___________________。
（6）从文中找出原句，概括这段文字的内容。
11.（2021辽阳中考）阅读下面选文，完成（1）—（5）题。
[甲]崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人乌声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（选自《湖心亭看雪》）
[乙]四林皆霄，登眺时见。絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。无树飘花，片片绘子瞻之壁①；不妆散粉，点点糁②原宪③之羹。
飞霰④入林，
回风折竹。徘徊凝览，以发奇思，画冒雪出云之势，呼松醪⑤茗饮之景，拥炉煨芋，欣然一饱随作雪景一幅以寄僧赏。
（选自《小窗幽记》）
[注释]①子瞻之壁:苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词中有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之句。②糁:散开，散落。③原宪:孔子的弟子，安贫乐道，甘于淡泊。④霰（xiàn）:天空中降落的白色不透明的小冰粒。⑤醪（láo）:浊酒，汁渣混合的酒。
（1）选出下列各项中加点词意思相同的一项（
）
A.上下一白/不敢出一言以复（《送东阳马生序》）
B.画冒雪出云之势/恢弘志土之气（《出师表》）
C.是日更定矣/斯是陋室（《陋室铭》）
D.回风折竹/斗折蛇行（《小石潭记》）
（2）将下面的文言句子翻译成现代汉语。
①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
②四林皆雪，登眺时见。
（3）请用“”给下面的句子断句。（断两处）
欣然一饱随作雪景一幅以寄僧赏。
（4）写出[乙]
文中表现作者沉醉雪景、流连观赏的语句。
（5）[甲][乙]两文作者同样是赏雪，但所寄情感却不尽相同。[甲]文寂寥空旷的意境隐含着作者的
；
[乙]文明丽鲜活的文字表达了作者的
。
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知识与能力1.掌握“更定、毳衣”等文言字词的音形义。2.理解全文内容，理解主题思想。过程与方法1.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。2.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。情感态度与价值观解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。
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1.作者简介：张岱（1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。? 21cnjy.com
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。www.21-cn-jy.com
2.文体知识
小品文：小品文的文体没有定式，尺牍、传、游记、序跋等都可算为其内。特点：一是篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松富有情趣。21
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【基础知识】
（1）读准字音
更（gēng）定?
毳（cuì）衣
雾凇（sōng）
沆（hàng）砀（dàng）
一芥（jiè）
喃（nán）喃
（2）词语释义
绝：消失。
更定：指初更以后。晚上八点左右。定，完了，结束。
余：第一人称代词，我。
拥毳（cuì）衣炉火：穿着细毛皮衣，带着火炉。毳衣，细毛皮衣。毳，鸟兽的细毛。
雾凇沆砀：冰花一片弥漫。
惟：只有。
长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。
及：等到。
舟子：船夫。
喃喃：低声嘟哝。
相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。
更：还。
痴似：痴于，痴过。痴，特有的感受，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性，本文为痴迷的意思。
（3）一词多义
①是
是日更定（这）
问其姓氏，是金陵人（判断动词，是）
②更：是日更定（古代夜间的计时单位，音gēng）
湖中焉得更有此人（还，音gèng）
③白：上下一白（白色）
余强饮三大白而别（古时罚酒用的，泛指酒杯）
④大：见余大喜（非常）
余强饮三大白而别（大，与“小”相对）
⑤余：余住西湖（我，指作者）
江干上下十余里间（多）
（4）词类活用
?①大雪三日（名词活用作动词，下大雪）
②是金陵人，客此（名词活用作动词，客居）
③拥毳衣炉火（名词活用作动词，带着炉火）
④与余舟一芥（小草，这里名词用作状语，像小草一样的微小）
（5）古今异义
?①白
古义：杯。例：余强饮三大白而别。
今义：白色。
②更
古义：古代夜间的计时单位。例：是日更定也。
今义：更加。
重点梳理
【重点01】整体感知
（1）请用自己的话概括课文中心内容。
答案示例：到西湖的湖心亭看雪。
（2）叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素。
答案示例：时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。
地点：西湖的湖心亭。
人物：作者张岱，两“客此”的金陵人（舟子、小童）。
事件：看雪；奇遇。
【重点02】研读分析
1.作者在写景时用白描手法，文字极其简练，为何开头交代时间及看雪背景却极费笔墨？?
答案示例：开头作者用明代年号纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。他以明代遗民的视角来看世界，自然会有一种孤标傲世，遗世独立的情怀和风致。“大雪三日”一句，以听觉表现出西湖在大雪后一片静寂的情景，而作者偏要选这最静寂的凌晨时分去看雪景，以示自己的孤怀雅兴。?
2.从“独往湖心亭”中的“独”字可见是一人前往，为何又写“舟中人两三粒”，结尾又写舟子？是否矛盾？? 21世纪教育网版权所有
答案示例：这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，茫茫众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，这反映了他文人雅士的孤傲，也是作者强烈的自我意识、自我情怀的一种写照。
3.本文题为《湖心亭看雪》，为何第2段却详写湖心亭奇遇？?
答案示例：本文的主体内容是看雪，这是作者计划之中的乐事。可是未曾料到在湖心这还能有此奇遇，三人情怀契合，相逢何必曾相识，自然令作者喜不自禁。这是看雪事件的延续，又是令作者大喜的事，当然要写。?21·世纪
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4.“问其姓氏”，“客”却未答姓氏，仅写其籍贯及来由，何故？?
答案示例：客人未答姓氏，可能有难言之隐。可能如作者一样孤高傲世，不屑与他人相识，因此回答时故意语焉不详，只答“是金陵人氏，客此”。也可能他也是明代遗民，客居在这里，不便明言。?
5.作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？
答案示例：叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙子湖心亭巧遇一事。 2·1·c·n·j·y
但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”、“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。 www-2-1-cnjy-com
景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。此正谓：景中含情，情景交融，情事交融，写景、叙事、抒情融于一炉，这正是本文的一大特色。 【来源：21cnj
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【重点03】探究突破
1.请赏析“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句中白描手法的运用。
答案示例：此句用白描手法，以生动传神的?15?个字，描绘出了大雪三日后奇特的夜间雪景。这也是作者在湖中划船时看到的总体的视觉形象，是一个十分阔大而又混沌难辨的白色世界。三个“与”字将天、云、山、水连成一片雄浑苍茫的雪白世界。作者的视点由上而下，四种景物浑然一体的特点，仅用“一白”轻轻一点，便境界全出矣！21教育名师原创作品
教师点拨：白描是一种描写
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。?文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括。表现出悠远脱俗的情味。
2.请赏析“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一句中白描手法的运用。
答案示例：在天地“一白”雄浑阔大的背景之下，作者将视线收近，从天、云、山、水，到长堤，到湖心亭，到舟，到人，在天地混沌的雪白世界中关注到几个有活力的“湖上影子”。此为由大到小，以小衬大，也是用白描手法。这一句仅用了四组数量词，就将湖上景物生动逼真地勾画出来。视点由远及近，由大到小，由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”，笔墨精到，情致毕现。在苍茫天地之间，那长长的横跨西湖中间的苏堤，也只是一道淡淡的凸痕罢了。那湖心亭在作者眼里仅成了一个点。而比起湖心亭来，作者的小船更小了，不能称“一叶”了，只能称“一芥”。看来“一芥”比“一点”更小了。而小船中的人当然比小船更小，又拿什么来比呢？唯有用“粒”来形容其小了。读到此处，我们自然不难想见作者独行于茫茫雪夜中所感到的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗”的人生彻悟。?
【重点04】深度探究
1．作者“独游”，却没想到湖心亭竟还有两人客游于此，此时作者的心情是怎样的？为何会有这样的心情？
明确：作者的心情是十分喜悦的，“强饮三大白而别”，“强饮”说明作者本不能喝，但现在因为心情之高兴不得不喝，正所谓“酒逢知己千杯少”。21
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2．本文语言简练，不肯点下赘笔，但是作者为何要在开篇点明“崇祯”年号呢？又为何点出客是金陵人呢？这样写有什么深意吗？
提示：金陵是南京，明朝开国之都。
明确：作者在文中除了表达出自己的孤傲高洁，也含蓄地表达了故国之思。
主旨总结：本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。读来觉得这简直不是文章，而纯粹是孤独者与孤独者的感通，孤独者与天地的感通，因为作者把很多会于心的东西流于言外，用旷达和幽静共同酿制了一种近乎纯美的意境。
3.解读“痴”人
（1）．读课文，在文中找出一个最恰当的字评价张岱。
明确：痴！
（2）阅读第一段，说说你发现张岱有哪些“痴”的表现。在文中找出相关句子。
明确：“湖中人鸟声俱绝”“是日更定”“独往湖心亭看雪”。天寒地冻，人和鸟的声音都消失了，冬寒之态可见一斑，但是作者仍要独往看雪，可见他的痴。且一般而言，即便冬日出游也不会选在晚上，作者却在“更定”出发，更见了他的痴。
（3）有人说，作者也不是独往，因为还有舟子陪同，你怎么看待“独往”这个问题？
明确：作者出游是为“看雪”，从人数上看，作者确实不是独往，但从目的上看，舟子未有作者那般的思想与审美情趣。这特立独行的孤傲，也便可说是“独往”了！
文中说“白”是古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒，“白”字怎么会被用来指酒杯呢？
字源演变
猜想：白，是一个会意字，从字体演变的过程来看，其甲骨文像极了俯视时的酒杯杯口，可能正因此，“白”字就被用来代指了酒杯。
题组A
基础过关练
1.解释加点的词。
（1）湖中人鸟声俱绝________
（2）是日，更定矣________
（3）惟长堤一痕________
（4）舟中人两三粒而已________
（5）是金陵人，客此________
（6）及下船________
（7）湖中焉得更有此人_______
_______
1.（1）全
（2）这，在此意为“那”
（3）只有
（4）罢了
（5）名词作动词，客居，作客
（6）等到
（7）哪
还21教育网
2.
选出词义不同的一项
（
）
A．舟子：舟子喃喃曰左右舟子各一人
B．是：是日更定
是金陵人
C．绝：湖中人鸟声俱绝
哀转久绝
D．饮：拉余同饮余强饮三大白而别
2.B
【解析】“是日更定”中的“是”作指示代词，理解为“这”；“是金陵人”中的“是”作判断动词。21·cn·jy·com
3．选出加点词意义相同的一项
（
）
A．白：上下一白
余强饮三大白而别
B．余：余住西湖
上下十余里间
C．更：是日更定
湖中焉得更有此人
D．及：及下船
及郡下
3.D
【解析】A.白色古人罚酒时用的酒杯；B.第一人称“我”余数，多；C.古时夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时
还；D.等到
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4.
选出下列各句节奏划分不正确的一项（ ）（2分）
A.湖中人/鸟声俱绝
B.余/强饮三大白而别
C.舟中人/两三粒而已
D.到亭上，有两人/铺毡对坐
4.A
【解析】湖中/人鸟声/俱绝
5.《湖心亭看雪》选自
，作者是________，字宗子，又字
，号________，________时人。作品有
、
。文章用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的_______和游湖人的_______。
5.《陶庵梦忆》
张岱
石公
陶庵
明末清初
《陶庵梦忆》
《西湖梦寻》
奇景
雅趣
6.
根据要求完成（1）（2）题。
【材料1】中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》，落实“五育”并举的指导方针。《中国教育现代化2035》提出:要注重学生的全面发展,促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。
【材料2】教育部等11部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中强调:学校可以根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生走出校园，体验与平常不同的生活。
基于以上材料所反映的时代背景，学校准备开展以“走进田间”为主题的综合性学习活动。
（1）为了更好地落实“五育”并举的要求，需要你就本次综合性学习“走进田间”设计一些具体的活动内容。请你从“五育”（德、智、体、美、劳）的不同方面设计出三项具体的活动内容。
（2）在本次综合性学习的动员会上，需要你谈谈中学生“走进田间”的意义。请把你要说的话写在下面。（
100～120字）
6.（1）示例：①分组体验田间劳作，并在班会上进行小组分享。②开设农作物知识讨论会，学习了解作物生长规律。③组织耕种常识竞答比赛。
（2）示例：同学们好，“走进田间”活动意义非凡。这次活动让我们置身于真实的生活场景，不仅将课本上学到的内容进行生活实验，更能从多角度给予我们培养和提升，让我们感受到“知行合一，学做一体”，促使我们全面发展与个性成长。希望以后有更多的机会一起参与实践活动。
【解析】（1）本题考查活动的设计。能围绕“走进田间”的主题拟定具体活动内容，体现“五育”的不同方面即可。
（2）本题考查对内容的理解。围绕“五育”的不同方面，表达“走进田间”的意义，观点明确，事理清晰，语言简明、连贯、得体即可。
题组B
能力提升练
7.用现代汉语翻译下面句子。
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（3）惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
（4）莫说相公痴，更有痴似相公者！
7.
（1）大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。
（2）湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
（3）只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
（4）不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！
8.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（
）
A.文章先写赏雪经过，然后叙述在湖心事的奇遇——是“看雪”行动的延伸，将人与景有机地结合起
来，也给冷寂、单调的景物注人了生机。
B.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”写出了天寒地冻、万籁俱寂的意境，而作者仍去西湖赏雪并与偶遇的金陵人痛饮，可见他痴迷山水，不拘小节，喜交朋友。
C.文末作者以“舟子”的喃喃之语画龙点睛，突出了自己清高孤傲的情怀。同时，也用这份天涯遇知音的愉悦化解了个人心中淡淡的愁绪。
D.这篇小品文不足二百字，却熔写景、叙事、抒情于一炉，写景精准形象，叙事生动传神，而字里行
间又融聚了作者的情趣品性。
8.B
【解析】体现了作者痴迷山水的情趣、遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
9.阅读下面文本，完成下列各题。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定,余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。2-1-c-n-j-y
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（1）分析“绝”字的妙处：_________________________________________。
（2）
①概括画线部分的内容______________________。这一部分采用了_______和___________相结合的表现手法。
②作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？
③量词“痕、点、芥、粒”的作用是_______________________________________。
（3）作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？
（4）作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？
9.（1）一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。
（2）①具体写看雪的时间、地点、装备和雪景
正面描写
侧面烘托
②侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。
③写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟
（3）不多余。这是辟出另一境界，让人有一种喜逢知己的感觉。属侧面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人。
（4）画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。
题组C
培优拔尖练
10.阅读下文，完成题目。
西湖最盛，为春为月。一日之盛。为朝烟，为夕岚。
今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏花相次开发，尤为奇观。
石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。
然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！
（1）选出加点字意思相同的一组（
）?
A．梅花为寒所勒
B．尤为奇观
C．花态柳情，山容水意
D．安可为俗士道哉！
（2）翻译句子。
①余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。
②绿烟红雾，弥漫二十余里。
（3）文中描写西湖春景、月景的句子分别是什么？
（4）本文最后一句话中的“此乐”是什么意思？“俗士”是什么人？作者为什么用这句话结尾？
（5）具体描写“一日之盛。为朝烟，为夕岚”的句子是___________________。
（6）从文中找出原句，概括这段文字的内容。
10.（1）A.抑制
B.更，尤其
C.意味，情趣
D.疑问代词，怎么
（2）①我当时被桃花之美迷恋，竟然不忍心离开湖上。
②绿柳如烟，桃花似雾，一片浓艳，长达二十多里。
（3）春景：今岁春雪甚盛……尤为奇观，由断桥至苏堤……艳冶极矣。
月景：月景尤不可言……别是一种趣味。
（4）“此乐”指游湖赏景的乐趣。“俗士”暗指忙于功名利禄而没有雅兴的人。作者用这句话结尾，是为了抒写自己游湖赏景的乐趣和体会，表达自己寄情山水，愤世嫉俗的感情。
（5）其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂（chōnɡ）末下，始极其浓媚。
（6）西湖最盛，为春为月。一日之盛。为朝烟，为夕岚。
11.（2021辽阳中考）阅读下面选文，完成（1）—（5）题。
[甲]崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人乌声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。【来源：21·世纪·教育·网】
（选自《湖心亭看雪》）
[乙]四林皆霄，登眺时见。絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。无树飘花，片片绘子瞻之壁①；不妆散粉，点点糁②原宪③之羹。
飞霰④入林，
回风折竹。徘徊凝览，以发奇思，画冒雪出云之势，呼松醪⑤茗饮之景，拥炉煨芋，欣然一饱随作雪景一幅以寄僧赏。
（选自《小窗幽记》）
[注释]①子瞻之壁:苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词中有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之句。②糁:散开，散落。③原宪:孔子的弟子，安贫乐道，甘于淡泊。④霰（xiàn）:天空中降落的白色不透明的小冰粒。⑤醪（láo）:浊酒，汁渣混合的酒。
（1）选出下列各项中加点词意思相同的一项（
）
A.上下一白/不敢出一言以复（《送东阳马生序》）
B.画冒雪出云之势/恢弘志土之气（《出师表》）
C.是日更定矣/斯是陋室（《陋室铭》）
D.回风折竹/斗折蛇行（《小石潭记》）
（2）将下面的文言句子翻译成现代汉语。
①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
②四林皆雪，登眺时见。
（3）请用“”给下面的句子断句。（断两处）
欣然一饱随作雪景一幅以寄僧赏。
（4）写出[乙]
文中表现作者沉醉雪景、流连观赏的语句。
（5）[甲][乙]两文作者同样是赏雪，但所寄情感却不尽相同。[甲]文寂寥空旷的意境隐含着作者的
；
[乙]文明丽鲜活的文字表达了作者的
。
【出处：21教育名师】
11.（1）B
（2）
①接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
②四周的树林都是积雪，登高远眺时时可见。
（3）欣然一饱/随作雪景幅/以寄僧赏。
（4）徘徊凝览，以发奇思。
（5）家国之思
自然之乐
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