北师大版小学数学五年级上册3的倍数特征教案

“3的倍数特征”教学设计
教学目标：
通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。
在理解的基础上，掌握3的倍数特征，并能利用特征发现进行判断。
通过探究3的倍数特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解3的倍数特征。
教学难点：探索活动中，发现规律，并归纳3的倍数特征。
教学课时：一课时。
教具、学具准备：多媒体课件、数字卡片。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、说一说2的倍数特征，5的倍数特征，既是2又是5的倍数特征。
2、回忆上节课通过个位上的数字来判断一个数是不是2和5的倍数，猜想一下能不能通过观察个位上的数字来确定是不是3的倍数？究竟3的倍数有什么特征？今天我们要来共同研究。
板书课题：3的倍数特征
二、探索交流，获取新知
（一）猜一猜，设下悬念。
对3的倍数特征进行猜想。
（二）看一看，发现规律
1、边看边圈。
①同桌合作圈出百数表中3的倍数
②学生汇报
③提问：观察百数表中3的倍数个位上的数有什么规律吗？
④学生观察后汇报
2、想一想，3的倍数有什么特征？
3、小组之间讨论，说一说
观察3的倍数，你发现了什么？
①先独立思考，然后在小组里交流。
②以小组为单位选派代表汇报
4、全班交流
（三）议一议，扩展数位。
你发现的规律对三位数、四位数等多位数同样适用吗？
三、课堂练习，巩固新知
1、在下面的书中圈出3的倍数。
63
87
54
65
70
129
896
2、分别在□中填入一个数字，使这个两位数组成3的倍数。
3□
5□
□2
□0
7□
9□
3、在下面四张数字卡片里挑出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件
5
0
8
3
①是3的倍数
②同时是2和3的倍数
③同时是3和5的倍数
④同时是2、3和5
的倍数
4、判断门牌号码
①判断几位同学家里的门牌号码是不是3的倍数
师：同学们，你们记得家里的门牌号码吗？现在请几位同学说一说自己家里的门牌号码，我们一起来判断这些门牌号码是不是3的倍数。
②同学们，我也想告诉大家我的门牌号码，但是我突然忘了门牌号码的最后一位：25□
（这号码是3的倍数，并且是小于4的偶数哦）
四、课堂总结
同学们，这节课你们学到了什么？有什么收获？
五、自主作业，知识延伸，巩固
1、喜欢完成课后作业的你，完成课本第41页练一练的第4题。
2、喜欢涂颜色的你，完成课本41页练一练的第1题
3、喜欢调查的你，调查全班同学的座位号，有哪些是3的倍数
板书设计：
3的倍数特征
各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数
39
3+9=12
12=3×4
78
7+8=15
15=3×5
321
3+2+1=6
6=3×2
3564
3+5+6+4=18
18=3×6