第3课 远古的传说 教案（表格式）

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教
学
设
计
课题
第3课
远古的传说
单元
一
学科
历史
年级
七
学习
目标
了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。
搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事，思考和认识传说与史实的区别。
认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖，体验作为中华儿女的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。
重点
传说中炎帝和黄帝的发明
难点
炎黄联盟；禅让制
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
复习检测
请简介原始农业发展的表现。
河姆渡人的生产情况如何？
半坡居民的房屋结构有何特点？
导入新课：
“我祖赫赫，开辟洪荒。功化神圣，世代仰望。”2018年4月5日上午，戊戌年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县隆重举行。
黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们来学习第3课《远古的传说》。
出示学生目标：
（1）掌握华夏族的形成
（2）了解黄帝、炎帝对中华民族的贡献
（3）了解尧舜禹的传说，理解“禅让”的含义
准备教材等学习用品
思考并回答教师的提问。
倾听并思考
齐读学习目标，理解本节内容
检测上节课所学知识的掌握情况。
解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。
讲授新课
目标导学一：炎黄联盟
组织学生阅读教材第一目，初步了解教材的主要内容。
阅读材料，结合教材，分析以下问题：
《龟婆孵蛋》
在侗族神话中，人是由龟婆的蛋孵出来的。《龟婆孵蛋》的神话讲：上古时候，世上没有人类。有四个龟婆先在寨脚孵了四个蛋。其中三个坏了，只剩下一个好蛋，孵出了一个男孩叫松恩。那四个龟婆并不甘心，又去坡脚孵了四个蛋，其中三个又坏了，剩下一个好蛋，孵出一个姑娘叫松桑。从此世上有了人类。
（1）请简介大约4000多年前，我国大地上分布的部落情况。
教师讲解：　传说炎帝姓姜，他制作耒耜（lěi
sì），教民耕种，被尊称为炎帝神农。炎帝还发明了陶器。最广为传颂的事迹是炎帝为了治病救人，遍尝百草，发现了许多治病的药物，最终因误服毒草而逝。
传说黄帝姓姬，称轩辕氏。黄帝是传说中历法的创立者，他指导人们根据季节的变化播种、收割。黄帝还发明了加工谷物和蒸煮食物的用具。传说铜器、车船也是黄帝发明的。
请说说炎黄联盟的时间。
请简述炎黄联盟的基本情况。
请介绍阪泉大战的情况。
教师幻灯片展示：
你能说说涿鹿之战的情况吗？
教师归纳：
（6）请简述华夏族形成和发展。
教师图示讲解：
愿你多知：
三皇：一是天皇、地皇、人皇二是燧人氏、伏羲氏、神农氏。
五帝：黄帝.颛顼.帝喾.尧帝.舜帝称为"五帝
目标导学二：传说中炎帝和黄帝的发明
1、组织学生阅读教材第二目，初步了解教材的主要内容。
2、阅读材料，结合教材，分析以下问题：
请列举炎帝有哪些发明？
请列举黄帝有哪些发明？
黄帝对中华文明的贡献有哪些？
教师出示孙中山名言总结：中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先
炎帝的贡献有哪些？
传说与史实的关系？
教师图示总结：
目标导学三：尧舜属的禅让
1、组织学生阅读教材第三目，初步了解教材的主要内容。
2、阅读材料，结合教材，分析以下问题：
请结合教材简介尧、舜、属。
教师补充介绍：中国历史上传说的古帝王之一。受尧识拔，摄行政务，终至膺受历数为天子，最后又南巡而身死，葬于苍梧之野。
夏代开国的君主。颛顼之孙，姓姒氏，号禹。因平治洪水有功，受舜禅让为天子，世称为大禹。在位八年而卒，传位于子启，而开君主世袭之制。亦称为夏后氏。?
禹是中国人所知的一位治水英雄，他为治水三过家门不入。贵为天子，保持本色，亲近百姓，为民谋利。是帝国君主制度下的君主典范。
（2）请介绍禅让制的背景。
教师讲解：
（3）什么是禅让制？
教师讲解：禅让制--是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。
禅让制有何特点？
教师归纳：民主推选；被推举出的部落联盟首领没有特权,要以身作则；“禅让”是以德才兼备为标准来推选首领。
治水的传说
想一想：（1）大禹为什么过家门而不敢入呢？
（2）大禹还有哪些高贵的品质呢？
（3）大禹治水的方法是什么？
教师讲解：用疏导的方法，开凿河渠疏导洪
水入海。
禹治水有功，得到民众爱戴，被尊
称为“大禹”。
（4）比较鲧和禹治水方法的比较？
从鲧和大禹治水对比表种你得到了什么启示？
教师总结：失败乃成功之母；勇于创新；做事要根据事物的特性办事请；做事治标只是一时得利，治本才是最根本的方法。
学生阅读教材，勾画知识点。
学生认真阅读材料，结合教材，回答问题，如：大约4000多年前，我国大地上分布着许多部落。相传，在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。在东方，蚩尤领导者一个强大的部落。
学生认真听讲，结合教材介绍如：时间：
四五千年前，中国进入部落联盟时期。
基本情况介绍：炎帝和黄帝是我国古老传说中黄河流域的部落首领。他们和东方的蚩尤是当时三位杰出的部落首领。
学生介绍：黄炎联盟在黄河流域繁衍发展，不断融合临近的部落，构成华夏族的骨干，而华夏族就是汉族的前身。华夏族尊奉炎帝和黄帝为祖先。
学生识记三皇五帝，感悟两岸同根同祖一家人。
学生认真阅读教材，勾画知识点。
学生认真阅读材料，结合教材归纳黄帝对中华文明的贡献：黄炎结盟，形成日后的华夏族；
发明创造，为日后进步作出巨大贡献
学生归纳炎帝贡献：传说炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；制作陶器，发明纺织，学会煮盐，教人们通商交换；制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。
学生阅读教材，勾画知识点。
学生介绍如：
中国历史上传说的古帝王之一。尧、舜禅让，是流传很广的故事。就尧、舜传说故事来看，当时应属父系家长制氏族部落联盟的盛期濒临解体前的时期。尧、舜只是军事民主制中部落联盟的军事首长，而不是帝王。
学生介绍如：相传在黄帝之后，黄河流域有许多部族。为了增强实力，陶唐氏、有虞氏和夏后氏三个部族结成联盟，尧、舜、禹依次成为联盟的首领。
学生阅读故事，回答问题：舍己为公；乐于奉献；勤劳勇敢；不怕艰难困苦；勇于创新，不拘一格；善于思考；克己奉公。
学生结合教师提示，完成表格。
学生列举如：失败是成功之母；勇于创新……
组织学生阅读教材，初步了解教材内容，提高学生自主学习的能力。
通过出示文字及图片材料，从不同角度展示我国部落分布情况，使学生明确在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。在东方，蚩尤领导者一个强大的部落。
通过图片及文字展示，激发学生学生兴趣，使学生初步了解炎帝情况。
通过图片分别展示阪泉大战和涿鹿大战的具体情况，使这两次战役的概况清晰的展现在学生面前，易于学生理解和掌握。
设置“愿你多知”，旨在拓展学生知识视野，同时引导学生正确认识台湾人民与大陆人民同根同祖，共是一家人，对学生进行爱国主义教育。
组织学生阅读教材，使学生了解教材知识的基础上，提高分析和综合能力。
通过几幅图片，分别展示传说中的炎帝黄帝的发展贡献，一方面能够调动学生学习兴趣，使学生积极主动参与探究，别一方面，也使炎帝和黄帝的贡献得以形象的展示，易于学生理解和掌握。
通过图示，使学生理解传说与史实之间存在的联系与区别。
组织学生阅读教材，初步了解教材的主要内容，同时提高学生自主阅读的能力。
通过分别展示尧、瞹、禹图片，使学生对三人有个初步了解，再结合教材，师生共同对其三人进行介绍，加深对他们的了解。
以图片的形式，生动的展示尧舜禹的禅让关系，从而引出禅让制及其特点，使知识呈现自然，易于学生理解和识记。
借助典型材料：大属治水，引导学生分析大禹身上具有的高贵品质，同时，借助表格，使学生明确鲧和大禹治水方法和结果的不同，从而启示学生要有创新精神，要正确面对失败等，对学生具有教育意义。
检测目标
1.在我国，汉字的渊源可以追溯到传说时代，相传文字的发明者是（
）
A、仓颉
B、嫘祖C、黄帝
D、伶伦
2.今天我们国家的领导人是通过民主选举产生的，在我国原始社会时期，通过征求各部落首领意见推举部落联盟首领的制度，历史上称为
A、推选制
B、禅让制
C、民主制
D、选举制
3.说中的尧、舜、禹受到百姓爱戴原因是（
）
①生活简朴，克己爱民
②宽厚待人，以身作则
③事业为主，与民共甘苦
④实行民主
⑤建立王朝
A、①②③④⑤
B、①②③④
C、②③④⑤
D、①②③⑤
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
四五千年前，炎帝、黄帝部落结成部落联盟，在涿鹿之战中打败蚩尤，逐渐形成了日后的华夏族，他们是中华民族的共同祖先。尧、舜俭朴谦让、克己利人的精神和大禹治水三过家门而不入的敬业态度，已成为中华民族传统美德的一部分。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
板书
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精品试卷·第
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