6.2《两位数加一位数和整十数》 教案
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文档简介
人教版小学数学一年级下册《两位数加一位数和整十数》
教学设计
教材分析：
两位数加一位数和整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。
学情分析：
本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生提出相关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，让学生借助实物计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。因此，让学生经历数学知识的形成过程，体验数学学习充满着创造，感受到数学的严谨性和结论的确定性，进而培养学生用数学的思想方法思考问题的意识。
教学目标：
1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。
3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
教学重点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教学难点：引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
教学过程：
一、学前准备
1、比一比、填一填：
足球5个??????排球2个
足球比排球————3个，????????排球比足球———3个
2.口答下面各题
88是由（????）个十和（?????）个一组成的
26是由（????）个十和（?????）个一组成的
57是由（????）个十和（?????）个一组成的
65是由（????）个十和（????）个一组成的
3、口算下列各题，并说出计算过程。
40
+
20
????40+2
50
+
30
????50+3
????比较以上两组算式的不同点。
二、探究新知
1、情境引入，提出问题
出示挂图，
你可以提出哪些数学问题？引导学生认真观察挂图。
2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。
板书：25+2
??
??25+20
??
25+2
??25+20得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。
3、四人小组讨论交流各种计算方法
用小棒摆：先摆5根加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27
用小棒点数的方法算，25，26，27
不用小棒直接算
计算25+20
??用小棒帮助解答
先用2捆加2捆是40，再和5根小棒合起来是45
先计算十位上的20+20=40，再计算40+5
4、你觉得上面哪种方法比较方便？
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
三、练习：
1、40+17=
???2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
2、完成课本第64页的做一做。
3、练习十五第
3题。
四、课堂小结：
这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？
五、课外作业与延伸：
1.练习十五第1、2题。
2.回去自己用小棒摆一摆，算一算。
板书设计：
两位数加一位数和整十数(不进位加)
???小林一共要写多少个字？25+2
????
小林和小红已经写了多少个字？?25+20
教学设计
教材分析：
两位数加一位数和整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。
学情分析：
本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生提出相关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，让学生借助实物计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。因此，让学生经历数学知识的形成过程，体验数学学习充满着创造，感受到数学的严谨性和结论的确定性，进而培养学生用数学的思想方法思考问题的意识。
教学目标：
1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。
3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
教学重点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教学难点：引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
教学过程：
一、学前准备
1、比一比、填一填：
足球5个??????排球2个
足球比排球————3个，????????排球比足球———3个
2.口答下面各题
88是由（????）个十和（?????）个一组成的
26是由（????）个十和（?????）个一组成的
57是由（????）个十和（?????）个一组成的
65是由（????）个十和（????）个一组成的
3、口算下列各题，并说出计算过程。
40
+
20
????40+2
50
+
30
????50+3
????比较以上两组算式的不同点。
二、探究新知
1、情境引入，提出问题
出示挂图，
你可以提出哪些数学问题？引导学生认真观察挂图。
2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。
板书：25+2
??
??25+20
??
25+2
??25+20得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。
3、四人小组讨论交流各种计算方法
用小棒摆：先摆5根加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27
用小棒点数的方法算，25，26，27
不用小棒直接算
计算25+20
??用小棒帮助解答
先用2捆加2捆是40，再和5根小棒合起来是45
先计算十位上的20+20=40，再计算40+5
4、你觉得上面哪种方法比较方便？
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
三、练习：
1、40+17=
???2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
2、完成课本第64页的做一做。
3、练习十五第
3题。
四、课堂小结：
这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？
五、课外作业与延伸：
1.练习十五第1、2题。
2.回去自己用小棒摆一摆，算一算。
板书设计：
两位数加一位数和整十数(不进位加)
???小林一共要写多少个字？25+2
????
小林和小红已经写了多少个字？?25+20