人教版小学数学一年级下册整十数加一位数及相应减法的教学设计

整十数加一位数及相应减法的教学设计
教材分析：
本课是为了巩固数的组成以及为学习100以内的口算做准备，联系生活从学生熟悉的生活情境出发，激发学生的学习兴趣，通过教学使学生进一步理解加减法的含义、巩固数的组成知识，并渗透加法交换律。且在学习过程中让学生自己发现问题、提出问题，使其感受到数学与日常生活密切联系；再有，让学生动手操作先摆小棒，摆完后再对照摆的小棒写算式，这样将操作和算式对照起来，便于学生掌握整十数加、减一位数的方法。整节教材编排从依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
学生分析：
1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和当别人说话时注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。
2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成计算整十数加、减一位数，学生还全然不知。
教学目标：
知识与技能：
1、结合数的认识、使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算。
2、巩固数的组成概念，渗透加法交换律。
过程与方法：
1、经历从具体情境中抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义。
2、经历动手操作、探索和他人交流100以内加减法的口算方法的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。
情感态度价值观：
1、发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。
2、感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。
教学重难点：
掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握各种不同口算方法。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知
师：今天我们班来了一位新朋友，让我们一起来认识一下吧！（播放动画）
师：今天米奇的咒语变成了几个问题，答对了才能进入米奇妙妙屋哦！
生踊跃发言
设计意图：通过“数的组成”的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
二、激趣乐导，探索新知
师：米奇妙妙屋的大门为我们打开了，米奇为我们准备了好喝的酸奶！
师：从图片上你得到了哪些信息？
生：答
师：根据这些信息，你能提出一个问题吗？
生：答
师：请先独立思考，把你的算式和结果写到你的练习本上，然后小组讨论我们怎么计算一共有多少瓶酸奶呢？为什么要这样计算呢？
生：讨论
师：（创最好班级
做最好自己）哪个小组先说说你们的交流结果？
小组作答
师：我们来观察一下这两个算式，你发现了什么？
生：答
师：在加法里，20、2和22分别被我们称为什么呢？
生：答
师：那么刚才的这句话我们可以怎么说？
生：答
师：说的真好，让我们一起再说一遍！
生：读
师：现在米奇想知道这个结果22是怎么得来的，谁能告诉他？
生：答
师：其他人还有不同意见吗？
生：答
师：仔细看，又发生了什么变化？
生：答
师：那现在谁能根据现有信息再提出一个问题？
（还是请同学们先独立思考把你的算式写到练习本上，然后再跟小组同学交流讨论你的想法）
生：小组讨论
师：（创最好班级
做最好自己）哪个小组想发表一下你们的意见？
小组作答
师：都同意吗？
生:同意
师：那大家又是用什么方法计算的呢？
生：答
师：恩，讲得很有道理。其他人都是这么想的吗？
生：答
师：这下子米奇终于搞清楚了，为了感谢大家，米奇决定带大家去米奇公园的大苹果树上摘苹果。
设计意图：
1、通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识
2、使学生理解列出算式是依据加、减法的含义，而计算结果则是依据百以内数的组成而得来的。
3、给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力
三、实践操作，深入感知
师：看我们来到了一个岔路口，该往哪里走呢？
瞧，布鲁托在这里，他说只要完成他交代给我们的任务，他就告诉我们该往哪里走！
大家有信心完成这个任务吗？
生：答
师：请拿出你们手中的小棒，先摆3捆小棒，再摆5根小棒，然后用算式把摆小棒的过程表示出来，并计算！
生：摆列算式
师：巡视、请你把你摆的过程展示到黑板上
生：操作
师：摆的真整齐，也请你把摆的过程用算式表示出来，并计算
生：操作
师：大家看一看你们和他做的一样吗？
生：答
师：那请你讲一讲你是怎么想的？
生：答
师：请你再在这些小棒中拿走3捆，又该怎样摆，怎么表示呢？
生：展示（其他同学请拿出自己的小棒试一试）
师：你再说说你是怎么理解的呢？
生：答
师：说的太好了，请回到座位上吧！
师：看来大家都是学习的小能手
瞧，布鲁托给我们指路啦！一棵长满了果实的苹果树就在不远处，让我们一起去摘吧！
设计意图：
经历动手操作、探索方法的过程，体验算法的多样化，进一步体会加减法的意义。
四、变换形式，巩固新知
师：树仙子说想要摘到又大又红的苹果必须答对他出的题，谁想来摘苹果呀？
生：摘苹果回答问题
设计意图：
通过100以内加减法的口算方法的过程，巩固新知。
五、课堂小结
欢乐舞蹈
师：哇，大苹果都被我们摘完啦！看来，今天课上大家听讲很认真，知识掌握很牢固，让我们跟着米奇一起跳起来吧！我们今天的课也就到此为止啦！
板书设计：
整十数加一位数及相应减法
20+
2=
22（瓶）
22-2=20（瓶）
加
加
和
数
数
2+20=22（瓶）
交换20和2的位置，结果不变
交换两个加数的位置，和不变。
教学反思：
今天我教学百以内数的认识中的《整十数加一位数和相应的减法》，这节课教学重点是巩固百以内数的认识，明白整十数加一位数和相应减法的算理,比较熟练地口算整十数加一位数和相应减法，提升学生对百以内数的感知，应用百以内数组成学习简单的加法，也为今后进一步学习百以内数加减法打下基础。
引入阶段，我以学生生活中发生的事情，创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣。探索阶段，让学生通过自主探索，得出不同的计算方法，培养学生的独立学习能力和从不同角度分析问题和解决问题的能力。在学习过程中，让学生动手摆一摆、互相说一说，给学生创造了充分展示个性的机会。巩固阶段，设计了一些由易到难不同形式的练习题，激发了学生学习兴趣。
总之，这节课教得比较轻松，学生学得也比较轻松，巩固练习也完成得不错，正确率较高。