桂美版一年级美术上册《第4课 动物的花衣裳》教学设计

《动物的花衣裳》教学设计
教学目标
1.知识与技能:让学生观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同动物斑纹的造型元素—点、线、形状、色彩等,学会表现“花衣裳”的美术语言。
2.过程与方法:在观察中展开联想;在欣赏过程中,启发想像与创作思路;通过改变动物的斑纹的形状或颜色,创新表现动物的花衣裳。?
3.情感、态度和价值观:在学习中树立爱护、保护动物的意识,在学会美化生活的基础上更加热爱生活。
学情分析
??????
一年级的学生对美术课兴趣浓厚,他们乐于尝试、体验,并具有简单的观察、分析的能力。根据学生实际情况,为了更好地落实教学目标,解决本课重难点,我主要采用“游戏探究”、“自主表现”
、“小组合作”等相结合的教学方法。学生以自主探索学习为主,交流与实践相结合,大胆进行创作。学生还存在艺术表现不够细腻、表达不清晰不能熟练掌握美术语言,所以需要老师不断引导、启发。
?
????根据《美术课程标准》确定本课属于“造型.表现”学习领域。把教学的知识点与技能点定位在掌握点线面的知识与运用上,并能巧妙利用色彩和造型元素进行设计绘画,以游戏式的教学方法、小组合作的创作形式达到教育目标。本课通过对造型元素和色彩知识的综合运用进行巩固和延伸,起到了过渡的作用。
?
?
?
?在《动物的花衣裳》一课中为了更好地落实教学目标,解决本课重点,突破难点,根据学生年龄小、情趣浓、乐参与的实际情况,我尝试了
“游戏探究”的教学方法。教师采用“引导启发”为主“讲授法”为辅的教学方法。
重点难点
重点:发挥创意想象,尝试改变动物斑纹的形状(点线面)或颜色,创新的表现动物的新斑纹。
难点:巧妙地给动物穿上“花衣裳”,并通过对比发现动物“花衣裳”的美。
教学过程
【导入】情景导入
1、组织教学。
2、出示趣味道具:变衣小乌龟,引导学生发现小乌龟龟壳的变化。
3、导入本课,板书课题:《11、动物的花衣裳》
设计意图:用直观的教学方法演示小乌龟变装,激发学生的学习兴趣,导入本课。
【讲授】1火眼金睛
1、火眼金睛:帮助丢了衣裳的小动物找到自己的衣裳。
?
豹子
——
点状花纹——欣赏带有点状花纹的动物
?
斑马
——
条状花纹——欣赏带有条状花纹的动物
?
长颈鹿——面状花纹——欣赏带有面状花纹的动物
设计意图:运用游戏的方法,引导学生观察熟悉的动物花纹。让学生了解、感受由点、线、面形成的花纹的特点,从而达成知识教学目标。
【讲授】2谁的衣裳
2、谁的衣裳?
??
出示孔雀花纹局部图,提问:这是大自然给谁设计的衣裳?
??
欣赏、分析花纹特点:点、线、面相结合的花纹。
设计意图:欣赏由点线面结合形成的图案,让学生感受点线面组合表现的形式,进一步感受点线面带来的美感。
【讲授】3、尝试表现
3、尝试表现:请学生代表自由表现所学过的点、线、面,教师指导。
????
教师小结:点、线、面的种类、画法。
设计意图:组织学生根据已有的知识自由表现点线面,师生共同探讨,给学生大胆、自由表现的空间,充分体现学生在课堂中的主体地位。
【讲授】4、感受点线面的排列
4、感受点线面的排列
??
有序排列:整齐、有序、庄严
??
随意排列:自由、浪漫、放松
??
感受点、线、面组合时的交叉、重叠、对比等变化
设计意图:通过观察、分析了解与体会点线面不同排列组合所带来的不同感受。
【讲授】5、感受色彩
5、感受色彩:
a欣赏自然界中美丽的动物,感受对比强烈的鲜艳色彩。找出对比强烈的色彩组合。
b了解动物的保护色。找出对比柔和的色彩组合
设计意图:运用图片欣赏、对比的方法让学生对动物的外表色彩有所了解,理解强烈对比和柔和对比的色彩知识,以及不同的外衣颜色对动物的作用。
【讲授】6、创设情境：“森林服装秀”
6、创设情境:“森林服装秀”
提问:你如何帮助小动物们设计出漂亮新颖的衣裳?
??
a填一填???
b变一变???
c换一换
设计意图:通过所学解决本课作业中的重难点。
【作业】创作表现
实践活动:
1、出示作业要求。(1)花纹别致;
(2)颜色漂亮;(3)精致美观。
2、小组选择设计对象,发放动物资料袋。
???
小组内讨论、分工、制作。
3、播放音乐,教师巡视指导。组织学生把完成的作品进行展示。
设计意图:灵活运用本课所学的相关知识,有效解决、突破重难点,进行课内创作。
【活动】作品评议
1、小组展示设计作品。
2、评一评。
3、小结。
设计意图:用美术语言去评价点、线、面、色等美术元素,检验学生本课的学习效果,学会用美的眼睛去观察、去欣赏。
【活动】拓展启思
1、拓展:动物的花衣裳带来的启示;
????????
动物的花衣裳在日常生活中的应用。
2、明理:保护动物爱护环境。
设计应用:运用所学联系生活实际,懂得用美去装扮生活。明确珍爱动物保护环境的道理。