《合作走与游戏：二人三足》（教案）-2021-2022学年体育（水平一）二年级上册 人教版（表格式）

小学体育与健康课程教学设计
二年级（水平一）
合作走与游戏：二人三足
单
位：
执教教师：
指导老师：
《合作走与游戏：二人三足》教学设计
一、在单元教学中承上启下的地位与作用
本节课教学内容为二人三足，是本单元第4学时。在前3学时的各种走教学基础上，学生已基本能熟悉几种常用的合作走的方法，但对于合作的能力和上下肢的协调配合需进一步提升。本节课由于行增加了绑带，提高了合作的要求与协调配合。因此，必须通过强化练习来提高，在不断的练习中提高协调配合能力，既是对前3学时的补充与提高，同时，又能让学生更好掌握二人三足这项技术，也为后续的学习和考核做好铺垫。因此，本学时在整个单元教学中起到了承上启下的重要作用。
二、主要设计思路
以“激发学生的田径运动兴趣、培养学生合作能力和集体主义精神”的新课标理念为基础，本节课通过对两人三足的基本技术的学练，让学生知道配合迈脚是二人三足运动中最关键的技术环节之一，搂肩抱腰、迈步一样远是二人三足的秘诀。通过小苹果贴，让学生形象理解并快速判断同时抬有苹果贴的腿，通过由原地到行进间，由易到难的教学让学生感觉到体育学习简洁易学，真正使每个学生都能掌握这一本领的相关技能，都能感受到体育学习的乐趣和成功的心理体验，促进学生合作能力和身体协调性的发展。
三、学情分析
学生通过前3个学时的走与游戏的学习，已经掌握了3-4种不同姿势的走，能进行2-3种简单的慢跑合作游戏，但配合的协调性有待加强，而本学时学习二人三足，要求学生在行进间做到迈脚同步，走得稳，对于一年级的学生要求高、难度大。因此，需要学生进一步提升协调感，强化练习，重视学生个体间的差异性指导，将田径比快项目转变为求稳游戏练习，降低技术的难度，帮助学生更好地掌握技术动作，从而提高二人三足技能的综合能力。
四、教材分析
二人三足是多种姿势走和合作走游戏的一个提升，是培养学生合作能力常用的配合技术，是《科学的预设
艺术的生成》一年级合作走的教材的重要学习内容之一，是学生学会二人合作的重要技能。因此，要根据教材的重点和学生学习的难点，选择有针对性的练习方法与手段，让学生建立正确的技术动作概念，由易到难、循序渐进学习，使学生更快地掌握技术动作，逐步让学生在挑战比赛情景中运用提高。
五、教学组织对策
1.能让学生主动参与教学的组织策略:本学时教师利用多样练习方法，趣味热身操、自主尝试合作慢跑、挑战成功等练习情景来激发学生学习的热情，从而调动学生积极投入到课堂学习中来。
2.“探究——发现”教学组织策略:本学时教师在基本部分教学的环节中，向学生提出要求和问题，引导学生思考，只要跳一跳就能够得着，就能找出解决办法，在练习中体验和提高，并逐步掌握技术动作。
3.合作学习教学组织策略:本学时基本部分都是需学生通过合作才能完成的练习任务、游戏和比赛，因此，需不断强化学生合作意识，在交流中共同进步。
4.让学生在挑战情景中运用的教学组织策略:设计比稳、比齐竞技赛场，营造良好的竞技氛围，让学生更好地体验和运用所学的二人三足合作技能。
六、教与学的方式方法
1.讲解示范法：本学时每个练习环节中，教师常运用此方法让学生明确方法和要求；
2.完整练习法：本学时基本部分第2环节是降低难度将学习内容原地模仿练习，第3-5环节是将技术动作分层要求完整练习；
3.合作练习法：本学时基本部分都是采用小组合作练习的形式；
4.预防与纠错法：本学时在基本部分2
-7环节的教学中，教师始终提示和指导学生即时纠正其错误动作；
5.游戏与比赛法：本学时基本部分第6-7环节采用了合作尝试游戏4人组合、8人组合以及16人组合挑战；
6.探究体验法：本学时在基本部分3-4环节都设置练习内容和问题，不断提高练习要求，让学生自主探究和尝试。
七、学习评价
本学时的学习评价依据本学时的教学目标，主要采用即时评价结合学生展示的方法，以二人三足展示作为评价检测点，在挑战4、8、16人组合比赛过程中，观察学生掌握技术动作的情况，并即时进行点评。
优秀
良好
及格
待合格
能积极、主动地参加二人三足的练习和游戏，在学练过程中，抬脚配合正确自然，动作灵活，能积极主动并正确喊口令，积极与同伴进行练习，可以自主完成8人合作，行走协调灵活，勇于展示自我，关心同伴，遵守规则。
能比较主动地参加二人三足的练习和游戏，在学练过程中，抬脚配合正确，动作比较协调，能积极主动并喊口令，可以积极与同伴进行练习，可以完成8人合作，行走比较协调，比较关心同伴，遵守规则。
能基本完成二人三足的配合，在学练过程中，抬脚配合主动性不高，动作比较协调，会喊口令配合但主动性不强，可以完成4人合作，行走比较协调，能遵守规则。
不能准确进行二人三足配合，在游戏和比赛过程中经常失误，与同伴不会配合。
八、主要教学流程（详见教案）
①热身练习（照镜子热身操认识搭档，激发兴趣）→②两人自主合作慢跑（培养创新思维能力，培养合作磨合）→③学生思考问题并进行原地无绑带练习→行进间无绑带二人三足→④集体有绑带练习二人三足→⑤两人三足接力赛→4人合作拓展练习→8人合作拓展练习→更多人合作拓展练习→⑥素质练习→⑦放松拉伸
九、教学特色和亮点
1.教学内容设计的全面性：主教材以下肢练习为主，辅教材补偿性练习，帮助学生更好地发展上肢、腰腹力量和身体协调性。
2.课堂的高效性：①用活泼欢乐舞蹈代替传统的关节操，增强学生的兴趣，有效培养观察能力。②自主合作慢跑练习，有效开发学生的创新思维。③观察示范模仿，思考，练习，培养学生的观察能力，自主合作能力和解决问题能力；④强化先迈标贴腿练习，使学生对抬腿配合有更直观形象的指导。帮助学生快速判断迈脚配合。
3.教学组织的科学性：①教师变“指挥者”为“引导者”，充分发挥学生的学习自主性。②在教学中精讲多练，注重实践体验，技术教学的过程不是采用单一的、割裂的方法，而是有梯度的技术学习，同时通过有效的场景使学生在练习中得到应用。
4.器材的实效性：注重因材施教，以及练习的科学性，根据对于学习者是初学阶段，从开始部分到结束部分始终将绕行标志桶作为教学策略，让学生充分体验感受二人三足的技术特点，以及凸显本课的合作性特点。
5.器材的安全性：专为一年级孩子设计的二人三足绑带，有宽度、有弹性，保证学生练习时的安全。
十、教学重难点
重点：搂肩抱腰、迈脚一样远；
难点：快速确定迈脚腿。
学校
上课年级
二年级
学生人数
48人
内容
合作走与游戏：二人三足与游戏
单元学时
4
授课时间
学习目标
1.绝大多数的学生知道两人三足走的动作方法和要求。
2.学会二人三足的技术方法，相距20米远，绝大多数的学生可以慢跑完成二人三足，其余学生可以放慢节奏练习，身体的协调性得到充分的锻炼。
3.用绑带绑着腿练习，让学生体会到配合同伴的重要性，体验合作成功的快乐，提高双人及多人合作能力。
学习重点难点
重点：搂肩抱腰、迈脚一样远
难点：快速确定迈脚腿
课的部分
教学内容
教师指导策略与要求
学生学法指导
组织形式
运动负荷
时间
次数
强度
准
备
部
分
6’
1.课堂常规
2.热身练习
2.1自编趣味舞蹈热身
2.2自主尝试合作跑游戏
1.1整队，师生问好，教师问话导入，宣布本课内容。
1.2教师引导学生找家
2.1教师组织学生舞蹈热身
2.2组织学生分成2人一组利用场地特点尝试合作跑。
1.1整队，与老师问好，明确上课内容
1.2根据场地特点找自己的学习位置
2.1学生照镜子模仿老师做热身操，精神饱满
2.2学生根据老师的要求，尝试两人合作慢跑，为本课学习做好铺垫
集合队形：
舞蹈热身队形：
自主尝试合作跑队形：
2’
2’
1
1
小到
中
中大
1.无绑带练习
1.1示范无绑带两人合作
1.2尝试无绑带两人合作
学习难点：快速确定迈脚腿
口诀：有——无
1.1.1问题导入激发学生思考
问题：两个人走路有几条腿？两个人用三条腿一起走该怎么走？
1.1.2教师用找小搭档合作，提醒学生观察动作特点
1.2.1设考，引出口诀，激发学生尝试原地无绑带配合
（用考一考的方式激发学生集中注意力，仔细体验膝盖抬高和同时抬有小苹果的腿）
引出口诀：有——无
1.2.2引导学生行进间喊口令练习
1.1.1学生积极思考，踊跃展示
1.1.2学生仔细观察本课学习内容的动作要领
1.2.1学生尝试二人无绑带练习
（借助标志贴，集中注意力体验同时抬高有苹果的腿）
1.2.2尝试行进间合作，并积极喊口令练习
无绑带合作练习
组织队形：
同上
1’
2’
1
1
中小
中
基
本
部
分
30’
2.有绑带练习
2.1比稳、比齐
学习重点：
搂肩抱腰走得稳
迈脚一样远走得齐
2.2二人三足接力赛
2.引导学生配合套上绑带练习二人三足，着重强调“绑带套在膝盖稍下方”
2.1.1引导学生保护帮助同伴练习二人三足
2.1.2教师邀请学生展示，并强调口诀，提升动作连贯协调性。着重强调观察两人距离远近、迈出的步子一不一样大小
2.1.3总结妙招，并组织练习
2.1.4巩固妙招，组织慢跑起来练习
2.2.1组织学生分六个小组进行接力赛
2.学生观察展板，学套绑带，按要求练习二人三足
2.1.1按要求练习有绑带二人三足
2.1.2观察示范，积极思考。
2.1.3总结妙招“搂肩抱腰、迈脚一样远，并按妙招练习”
2.1.4巩固练习，集体展示
2.2.1学生分六个小组积极参与比赛
有绑带合作练习队形：
3’
3’
1’
2’
反复
反复
1
1
中
大
大
游戏：
多人挑战赛
3.1四人挑战赛
3.2八人挑战赛3.3十六人挑战
3.1教师组织学生4人一组，起点线出发绕过前后方标志桶最后回到起点线，比一比哪个小组最稳，最连贯完成。
3.2教师组织学生8人一组挑战
3.3教师组织16人一组，走约10米远
3.1学生积极参与比赛，争取优胜
3.2学生积极参与比赛，争取优胜
3.3学生听教师口令，积极参与16人组合
四人挑战赛队形：
阳光伙伴挑战队形：
16人一排，站成三排
2’
1’
2
1
大
中
4.课课练：
①俯卧平衡体前左右交换掌
②俯卧平衡手不动，脚蹬地顺时针一圈（逆时针）③侧支撑平衡（交换手臂）
④俯卧平衡，下肢开合跳
4.教师讲解示范素质练习的方法和要求，组织学生有序进行体能大比拼。
4.学生明确练习的方法与要求，积极参与练习
素质练习队形：
4’
2
大
结
束
部
分
4’
1.随音乐放松
2.课堂小结与评价
3.师生道别
1.教师带领学生进行（随音乐）放松
2.教师总结评价
3.表扬鼓励
4.师生再见
5.布置作业
1.学生在教师指导下进行放松
2.积极认真参与评价
3.师生道别
4.回收器材
放松拉伸组织队形：
1’
1
小
课程资源
平整的操场一片、绑带48根、标志贴48张、苹果帖48张、分组训练服48件、标志桶12个、音响一台、U盘
生理负荷预计曲线
练习密度预计
60%
平均心率预计
140次／分
安全措施
1.加强安全教学
2.准备活动充分
3.明确细化游戏比赛规则
4.合理布置场地
课后
反思
另附页
课后反思：
优点：本节课教具简单、实用、无安全隐患，课堂中学生能围绕教具进行游戏，充分体现学生为主体的教学理念；用照镜子热身操代替传统的关节操，增强学生的兴趣，有效培养观察能力和增强合作意识；自主合作练习，不仅巩固旧知识而且有效培养学生的合作运用能力；巧妙利用小苹果贴，使学生对抬腿配合有更直观形象的指导，帮助学生快速判断抬脚配合，增强学习效率；教学层次清晰，无绑带练习、有绑带练习、放慢节奏练习、慢跑起来练习、规则导入、站在线后多人合作练习、核心力量的练习，设计环节环环相扣，符合教学规律；在放松部分，通过音乐，使学生从激烈的练习中回归到较平和的心态，愉快地结束本堂课。
不足及建议：课堂中，学生没有自主选择搭档，忽略了孩子的自愿选择的情感。因此，今后的教学中需要多关注学生的情感变化，多给孩子选择伙伴的机会。此外，在拓展提高时，学生掌握配合层次有区别，需要及时作出调整，做到分层教学。