第19课《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》课堂教学设计
一、
创设情境，导入新课：
（打开电子课本中插入的动漫视频音乐《皇帝的新装》，利用这个视频将歌曲与童话内容联系起来，创设情境，活跃气氛。）同学们，刚才的视频给我们带来了美妙的听觉享受和精彩的视觉盛宴，也再一次把我们带进美丽的童话世界，今天让我们一起来学习安徒生的《皇帝的新装》，跟随安徒生一起感受童话带给我们的魅力。（用电子白板的“书写”功能板书课题）
二、
投放目标，检查预习
注意下边加点字的读音和写法：
1炫耀(
xuàn
)
2
滑稽(
jī
)
3陛下(
bì
)
4头衔(
xián
)
5称职(
chèn
)
6自称(chēng
)
7
御聘(
yù
pìn
)
8骇
（hài）
9
赏赐(
cì
)
10随声附和（
fù
hè
）
作家作品：安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
（一）、投影目标，学习目标我确认
1、教师点开电子课本中插入的
ppt按钮，展示本节课的学习目标。
一、学习通过人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。二、体会童话中想象和夸张的作用，学习并运用夸张的手法进行写作。
三、理解这篇童话的深刻内涵和讽喻意义。
学习重点
1．加强训练，分角色朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
学习难点：
结合具体情节，对皇帝的动作、语言，特别是心理活动进行评价
①学习通过人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。②体会童话中想象和夸张的作用，引导学生发挥想象，学习并运用夸张的手法为文章续写一个合理的结尾。
2、学生齐读学习目标。
（二）、检查预习，字词作家我展示
1、教师打开电子课本中插入的画廊，结合一幅幅美丽的画面用富有诗意的语言引导学生回忆读过的安徒生作品：安徒生从童话王国走来，他的成就不仅是丹麦的，还是世界的。我曾经无数次读过《安徒生童话》，为拇指姑娘的命运担心，为美人鱼的结局哭泣，为歌喉美妙的夜莺而叹息，也为化为泡沫的海的女儿暗自神伤，小小的心也曾经一次次随着丑小鸭去流浪，更想为卖火柴的小女孩送上一件厚厚的棉衣。哪位同学告诉我，我的这段话告诉大家哪些信息？
2、学生举手回答自己听到的有效信息，其他学生补充自己读到的其他作品。3、教师投影插入作家作品的
ppt，学生齐读作家作品，然后将这些信息补充到课下注释。
4、教师利用电子课本顶端的“聚焦”功能定位课后读读写写，利用“缩放”“幕布”功能进行检查学生的字词预习情况。
5、教师展示电子课本中插入“随堂测试”，学生抢答完成字音字形字义的选
择题。
三、阅读课文，品味经典：
（一）、初读课文，文章线索我梳理
速读课文，思考：文章以什么为线索？围绕这个线索写了哪些事情？
衔接语：快速阅读是语文学习的一项最基本的能力，在阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
教师投影出示问题：请同学们快速阅读全文，找出全文叙事的线索，作者围绕这个线索，写了一个什么样的故事？（利用白板上方工具栏中的“计时器”功能限时速读，教师将白板恢复到书写页面，指名学生在白板上实时“书写”自己梳理的线索。）
经典语句我来品
我最喜欢_____方法指导：结合原文中的语言描写、动作描写、心理描写等人物描写方法，或者文中准确的动词、形容词，也可以结合修辞手法，说出你喜欢的理由
板书：皇帝的新装
安徒生（明线）
（二）再读课文，经典语句我品味衔接语：古人云：“好书不厌百回读，熟读精思子自知”。好文章就要不厌其烦地读，在读中质疑，在读中探究，在读中解惑。
学生活动：请同学们再次阅读课文，找出你认为最为可笑或者最为有趣的故事情节。
1、以“我最喜欢（故事情节或者人物或者某处描写）”的句式来表述。爱新装织新装看新装穿新装识新装线索新装(1)(2-4)(5-22)(23-32)(33-36)
投影指导方法:结合原文中的语言描写、动作描写、心理描写等人物描写方法，或者文中准确的动词、形容词，也可以结合修辞手法，说出你喜欢的理由！
衔接语：故事中的人物在我们的品读中立体得呈现在大家面前，现在我将挑选几位演员把穿新装、展新装里面的人物对话给大家分角色朗读。注意结合人物性格，揣摩他们的心理。
学生表演：
2、分角色朗读（只读角色语言，去掉旁白，可以加上肢体语言）。（利用畅言教学通的播放功能，示范朗读。）
（三）、三读文章，文章主旨我探究衔接语：同学们表演的太精彩了！给自己一点掌声，他实在没有穿衣服是事实，可是人们为什么都不说真话？
1、想一想他们不敢说真话的原因是什么。（用文中的一句话来概括）（利用电子课本两边的工具栏中的“画笔”实时勾画，对于勾画错误的地方用“板擦”删除）衔接语：骗子正是摸透了人们不敢说真话的心理，利用钳口述让人们有话不敢说，这种荒诞离奇的事情在生活中是根本不可能发生的。
2、那么作者是如何将不可能发生的事写的这样生动有趣？学生回答明确：夸张和想象的表现手法，借助童话这种体裁。教师点开电子课本中的
ppt,投影出示：夸张和想象的表现手法以及童话特点。
3、作者为什么要用童话来曲折表现社会现实呢？投影出示社会背景。学生结合写作背景，分析文章主旨（课件展示写作背景，分析背景，把握主旨，切换到白板页面丰富板书）
五、续写结尾。
愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。（200字以上）（利用电子课本中资源工具栏“打开文件”插入单页
ppt投放作业）
六、课堂小结：
（利用电子课本下册资源工具栏中的“云资源库”下拉菜单“资源搜索”插入《皇帝的新装全文结构》ppt，梳理总结本堂课的内容）
板书设计：
皇帝的新装
爱新装----织新装---看新装---穿新装----识新装
《皇帝的新装》课后反思
在这节课中,我做到以下几点：
1、以语文课堂的三个维度为基点，重视基础知识的落实,教给学生品读课文的方法和技巧，提高学生阅读课文的能力，同时通过归纳文章的主旨,渗透思想教育。
2、为体现课堂学生的主体性，以自主、合作、探究为学习方式,突出重点，突破难点。
3、从培养学生的听、说、读,写能力为出发点，
①通过指导学生默读齐读、听录音朗读、分角色朗读课文，培养学生朗读课文的能力
②通过师生、生生的互动培养学生的听说能力；
③通过思维拓展训练，培养学生的写作能力。
但也有一些遗憾:
1、第一课时开头我精神有些紧张，所以声音不够大声，但几分钟之后就转入良好的状态
2、第二课时品析骗子、官员等人物形象时,我给学生交流的时间多了一些，所以下一个环节分角色朗读课文时由于时间仓促，学生朗读过程中不入戏，而我没能及时的指导和点评
3给学生写作训练的时间只有
8分钟，效果不是很好。
通过这次活动，我感触很深，要上好一节课，须做到:
1、教师首先要自己独立钻研教材、教参,吃透文本。
2、集体备课,集思广益，根据学生实际情况设计较好的教学过程。
3、教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力
4、教师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生，激发学生学的兴趣，如标准的普通话，整洁美观的板书带有鼓励性和幽默风趣的语言，大方且具有亲和为的教等方面，在今后的教学中，我将朝着这些目标去努力不断提高自己的课堂教学水平。