八上生物 6.1.1尝试对生物进行分类 教学设计
文档属性
| 名称 | 八上生物 6.1.1尝试对生物进行分类 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 563.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-17 07:29:28 | ||
图片预览
文档简介
《
尝试对生物进行分类》教学设计
一、设计理念
由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。通过本课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。根据有无花分为有花植物和无花植物。
二、教学分析
（一）教材分析
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性的认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学生生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈种的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材种并未全貌而系统的
生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
（二）学情分析
本节内容增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
（三）重难点?
1．重点
①
尝试通过梳理所学的生物知识生物的特征对生物进行分类，学习生物的分类方法。
②引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
2．难点
①
尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②
通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
三、教学目标
1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。
2．在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3．使学生在生活和工作中树立分类的意识。
四、策略方法
在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。
教师：主要用到
实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。
学生：主要用到
观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
五、课前准备
1.教师
①
自制多媒体课件辅助教学。多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。可作为学生课堂学习的导航标，对所学知识以直观形式及时归纳总结，并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展。
②
准备有关生物种类多样性的图片、录像。
六、教学过程
（一）创境激趣，导入新课
同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？PPT展示
对于动物和植物是如何分类的？做一个生物分类学家。
（生举例）导入课题（第一章第一节
尝试对生物进行分类）
【设计意图：从同学们的生活实际出发，以此为切入点导入新课。】
（二）自主学习，观察实践
1.仔细观察下列六种植物的形态结构特点，尝试着对它们进行分类：（要求明确生物的分类依据是根据在形态结构等方面特征来进行的。）认一认6种植物的所属类型。
2.回顾以前的知识并思考以下问题:
①绿色开花植物有哪六大器官？
②所有植物都有种子吗？
③种子的外面都有果皮包被吗？
④种子里面的子叶数一样吗？
⑤被子植物的叶脉都一样吗？
⑥无种子的植物都有根、茎、叶的分化吗？
小结：3、图片中的植物分别属于哪类植物？
4、你能把上述植物的所属类群从简单到复杂的顺序排列？
5.你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征？
植物分类的依据是：植物在形态结构等方面的特征。
6．小结：回忆所学关于植物学的知识，完成下列表格。（用“√”表示有）
形态结构植物类群
根
茎
叶
花
果实
种子
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
7.动物的分类——仔细阅读课本P98—99，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，分类结果填入下表。
【设计意图：强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展。】
本节课，我们成功地针对六种植物进行了分类，并且通过分类活动，初步掌握了植物的分类。明确植物分类依据是……（学生接述：根据生物的形态结构）我们可以去花园，对你所见到的各植物进行分类。也可以试着对动物园里的动物进行分类。生活中学会分类，会使我们的生活更方便、有规律，身体更健康；学习中学会了分类，会使我们的学习变得更轻松、愉快。现在，就让我们一起携手来走进这收获的季节，一起来感受这收获的喜悦吧！
【设计意图：植物分类图解，回忆分类过程，对知识再巩固。】
8.完成课堂练习。
被
子
植
物
裸
子
植
物
蕨
类
植
物
藻
类
植
物
苔
藓
植
物
尝试对生物进行分类》教学设计
一、设计理念
由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。通过本课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。根据有无花分为有花植物和无花植物。
二、教学分析
（一）教材分析
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性的认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学生生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈种的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材种并未全貌而系统的
生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
（二）学情分析
本节内容增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
（三）重难点?
1．重点
①
尝试通过梳理所学的生物知识生物的特征对生物进行分类，学习生物的分类方法。
②引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
2．难点
①
尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②
通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
三、教学目标
1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。
2．在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3．使学生在生活和工作中树立分类的意识。
四、策略方法
在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。
教师：主要用到
实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。
学生：主要用到
观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
五、课前准备
1.教师
①
自制多媒体课件辅助教学。多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。可作为学生课堂学习的导航标，对所学知识以直观形式及时归纳总结，并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展。
②
准备有关生物种类多样性的图片、录像。
六、教学过程
（一）创境激趣，导入新课
同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？PPT展示
对于动物和植物是如何分类的？做一个生物分类学家。
（生举例）导入课题（第一章第一节
尝试对生物进行分类）
【设计意图：从同学们的生活实际出发，以此为切入点导入新课。】
（二）自主学习，观察实践
1.仔细观察下列六种植物的形态结构特点，尝试着对它们进行分类：（要求明确生物的分类依据是根据在形态结构等方面特征来进行的。）认一认6种植物的所属类型。
2.回顾以前的知识并思考以下问题:
①绿色开花植物有哪六大器官？
②所有植物都有种子吗？
③种子的外面都有果皮包被吗？
④种子里面的子叶数一样吗？
⑤被子植物的叶脉都一样吗？
⑥无种子的植物都有根、茎、叶的分化吗？
小结：3、图片中的植物分别属于哪类植物？
4、你能把上述植物的所属类群从简单到复杂的顺序排列？
5.你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征？
植物分类的依据是：植物在形态结构等方面的特征。
6．小结：回忆所学关于植物学的知识，完成下列表格。（用“√”表示有）
形态结构植物类群
根
茎
叶
花
果实
种子
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
7.动物的分类——仔细阅读课本P98—99，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，分类结果填入下表。
【设计意图：强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展。】
本节课，我们成功地针对六种植物进行了分类，并且通过分类活动，初步掌握了植物的分类。明确植物分类依据是……（学生接述：根据生物的形态结构）我们可以去花园，对你所见到的各植物进行分类。也可以试着对动物园里的动物进行分类。生活中学会分类，会使我们的生活更方便、有规律，身体更健康；学习中学会了分类，会使我们的学习变得更轻松、愉快。现在，就让我们一起携手来走进这收获的季节，一起来感受这收获的喜悦吧！
【设计意图：植物分类图解，回忆分类过程，对知识再巩固。】
8.完成课堂练习。
被
子
植
物
裸
子
植
物
蕨
类
植
物
藻
类
植
物
苔
藓
植
物