（北师大版）二年级数学上册教案 有多少粘贴画 3

有多少“粘贴画”
教学目标：
1.掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。
2.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。
3.结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。
教学重点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
教学难点：体会估计的方法以及他在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学 会从已知寻求未知的思想方法。
教学课时
1课时
教学准备：课件
教学过程
一、创设情境、探讨新知
1.估算
2.编写6的乘法口诀
3.找规律（你发现了什么秘密？）
4.6的口诀在生活中的运用
二、自主合作、探究新知．
1.估一估．学生自由估计粘贴画的数量。
2.说一说．师：同学们，要很快数出有多少小青蛙，你有什么高招吗？生：先数一排有几 个，再数有几排。
师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排小青蛙）
生：一排6个师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？
3.试一试．
（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导（引导学生结合以前所学的口诀来解决，同学们，在你们编制口诀的时候，你们可曾想得到，里面有我们曾经学过的口诀。）．
（2）学生汇报，交流。（边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔） 3×6＝18 　三六十八（学生回答正确的话就送粘贴画）
4×6＝24 　 四六二十四
5×6＝30 　 五六三十
6×6＝36 　 六六三十六　　
你能跟我们说说是怎样算的吗？（我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六）学生大胆编制口诀.老师送粘贴画加以表扬.并鼓励其他学生编制后面的六的乘法口诀.
6×7＝42　　六七四十二（引导学生说出怎么结合以前所学来编制口诀）
6×8＝48　　六八四十八
6×9＝54　　六九五十四
师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．
（3）一起把口诀读一读吧！
（4）女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧．
4.记忆6的乘法口诀．
（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉大家．（
2）全班交流．（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六）如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？
（3）采用多种形式熟记口诀．　
①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利．　　
②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！师生对口令。（师说上半句，生答下半句）　
③同桌两人互相检查一下。（对口令）
④齐背。
练一练:
1算一算（P73第1题）师：同学们，你们会背了，那么你会做吗？请看73页第一题．
（1）谁能说说这道题是什么意思？你能自己填一填吗？好，动笔！
（2）学生独立填写表格。
（3）学生开火车汇报。．
2.我们请同学们找一找，看看谁和谁是一对好朋友。 （投影）
全班交流。你是运用了哪句口诀？
三、巩固应用，实践深化．
1.想一想：师：同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。请看屏幕：（课件出示）
想一想：
出示题目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口
① 请你和你的小组同学讨论一下，括方框里该填几。翻开课本72页，想一想，填一填。
② 谁来说一说你是怎么填的？为什么填6？
③ 生说师课件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6个8=7个6+1个6=9个6-1个6 先让学生自己填出括号里的得数,然后以小组的形式想想三个算式之间有什么联系.
④师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴．
2.师：下面我们就用刚才的方法试着做几道题，请同学们打开书73页4． 自己做一做。全班交流。评价：看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵活运用乘法口诀来进行推算，真是了不起．
3.课件：算一算，每个图中各有多少个方格．
（P73第5题）灵活的方式算出有多少方格,加深理解6的乘法口诀的意义,教时,先让学生先利用口诀独立解决第1个方格的题,2.3题引导学生利用移动方格的形式转化为第1小题的形式.
（1）学生利用口诀独立解决第1，2小题，并说出乘法算式．
（2）引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。
（3）你是怎么算出来的？一学生课件演示。
四、总结．请你闭上眼睛回忆一下，今天这节课我们学了什么？
你学会了哪些本领？