8.3 4、3、2加几（教案） 数学一年级上册 人教版

4、3、2加几
1教学目标评论
1.会用20以内进位加法解决简单的实际问题。
2.初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。
3.感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
2学情分析评论
学生已有一定的看图分析信息的能力，根据一幅具体的情境图，能够较为全面地搜集信息，能根据自己搜集的信息提出数学问题。而本课时中的问题已经不用学生提出，他们只要结合信息找出解决问题的办法就可以了，这符合小学生的认知特点；同时，学生已经掌握了20以内进位加法的计算方法，为解决实际问题奠定了良好的基础。
3重点、难点评论
重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
4教学过程
活动1【练习】复习旧知评论
一、课前练习
1.出示运动会开幕仪式彩旗队主题图。
2.算一算彩旗上算式的结果。
3.解决与小鼓有关的问题。
师：看看，鼓号队的表演多精彩，算一算，共有几面小鼓？
活动2【讲授】探究新知评论
一、学习例5
1.揭示课题：今天我们继续去运动会的现场解决一些数学问题。
2.出示啦啦队表演图。
（1）从图中你知道了什么？问题是什么？可以和你周围的同学说一说。把知道了什么和问题是什么连起来说一说。
（2）让学生整理，并在学习题单上填一填：后排有（
）人，前排有（
）人。男生有（
）人，女生有（
）人。
3.第一种方案
（1）师：你能把图中的数学信息用学具摆出来或画一画，让大家看得更清楚吗？
（2）指名展示。
（3）怎样解答这个问题？怎样用算式表达出你的想法？
学生回答并板书：8+7=15（人）
（4）说一说算式中各数字表示什么，为什么用加法计算？
板书：前排+后排
4.第二种方案。
（1）还有不同的解决方案吗？你是怎么想的？你能用圆片摆一摆或画一画的方法把你的想法表示出来吗？
（2）指名展示。
（3）怎样解答这个问题？怎样用算式表达出你的想法？
学生回答并板书：9+6=15（人）
（4）说一说算式中各数字表示什么，为什么用加法计算？
板书：男生+女生
（二）比一比，说一说。
1.这两种方法有什么相同的地方和不同的地方？
先独立思考，再与同桌交流。
指名说一说。
2.教师小结：我们从不同的角度观察这幅图，提取了不同的数学信息，
都是把这两部分合起来，所以都用加法。
活动3【练习】巩固练习评论
1.吃水果。
从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？
2.说说图意，并解答。
一共有多少只猴子？
活动4【作业】作业设计评论
1.看图发现信息，解决问题。
一共有多少人？