浙人美版八年级美术下册《5.绚丽的民族服饰--畲族》教学设计

绚丽的民族服饰--畲族
一、教材分析
教材以八年级下册第五课绚烂的民族服饰引出，从泰顺身边的畲族为切入口，引导学生对生活的关注，发现生活的美，发现民族服饰美及它的魅力，学习畲族民族服饰的设计方法，为学生创作提供思路。
二、设计创新思路
服饰的设计灵感来源于生活，我将身边的畲族引入，在畲族的传统文化中去找素材，去剖析，去设计，让学生了解我们生活在现代，但传统的文化也在延续中，更需要我们去传承。
三、教学目标
知识与技能：以泰顺畲族作为切入口，欣赏畲族的民族服饰，结合自然生活，学习畲族服饰的设计方法，设计适用于畲族的纹样。
过程与方法：通过分析、比较、思考、讨论等方法，师生互动、生生互动完成教学实践与学习。
情感、态度和价值观：形成初步的设计思维，并愿意将自己的个性结合设计的理念运用到美化生活与环境中来。
四、教学重难点
教学重点：通过本课的学习，感知和辨别民族服饰。
教学难点：纹样的创新，设计具有自己个性的适用于畲族生活的民族服饰。
五、组织形式：小组合作探究
六、教学准备:图片资料,课前预习资料,马克笔
七、教学过程
1、创设情境，引出课题
（1）.播放歌曲爱我中华，你们对这首歌熟悉吗？这首歌唱的是关于什么呢？
（2）.图片展示泰顺畲族竹里，走进畲族三月三，欣赏畲族的民俗活动及绚丽的民族服饰，引出课题。
（3）教师小结并揭示课题
这节课吴老师想带领大家一起走入畲族，感受畲族的民族服饰！下面让我们一起进入今天的课题《畲族—绚丽的民族服饰》。
设计意图：从熟悉的歌曲引入，以身边的畲族为切入口去了解畲族绚丽的民族服饰。
2、交流探讨
（1）.请学生仔细观察，畲族服饰有什么特点？
（2）.学生说、教师总结：畲族的头饰、服饰是畲族的一大特色。
（3）实物畲族的头饰学生欣赏并体验
生讨论，师总结：只配戴了头饰，畲族的服饰还不够完整，畲族服饰从色彩上来说，你有什么样的感受？引出畲族服饰的特点：色彩绚丽。
3、欣赏分析，小组合作探究
（1）.
了解畲族服饰的题材元素，每个小组进行分组讨论：相信此时同学们的心里一定非常好奇如此美丽富有特色的民族纹样畲族人民又是如何想象描绘出来的？他们用了哪些元素作为纹样题材？让我们一起去寻找答案。
a．字符纹分为三类：象形类字符纹；假借汉字字符纹；几何形组合字符纹，请学生做一个连线题，把这几样不同类型的字符纹和下面的图形对应起来.
b.花鸟纹
c.几何纹:
它的纹样主要有云纹、万字纹、犬牙纹等。
（2）师生讨论总结：畲族喜欢用字符纹、花鸟纹、几何纹作为表现题材，并引出畲族服饰的第二个特点：图案多样化。
设计意图：让学生能自主探究并了解畲族传统文化中的纹样设计喜欢用哪些类型的题材，引导学生对生活事物的关注与观察。
4、深入探究体验
（1）.图片欣赏，畲族男女服饰对比
男士的图案设计集中在衣领、袖口、裤脚及图案左右对称在衣服中间或靠近袖子处。
女士的图案设计集中在衣领、袖口、右襟、衣摆、裤脚（裙摆）、围裙处。
（2）.生体验，畲族服饰服装秀，各小组选一位同学换上畲族服饰展示。
设计意图：通过畲族服装秀的展示，让学生更直观的感受畲族绚丽的民族服饰
5、创作实践
a、运用花鸟、字符、几何等图案设计一件畲族服饰。
b、色彩鲜明
c、图案有创意。
（2）.师巡回指导
设计意图：通过本课的学习，检验学生的学习情况。
7、展示评价
图片展示，学生自评，互评，师总结。
（评价角度：你选择的色彩、哪种畲族元素）
设计意图：通过多种评价方式，相互之间取长补短。
8、拓展延伸
（1）.视频欣赏其他少数民族的传统服饰
（2）.教师总结
板书设计：
畲族—绚丽的民族服饰
特点：色彩绚丽，图案多样化
题材：字符纹
几何纹
花鸟纹
八、课后反思
1.用小组合作探究的方式让学生有时间有空间更自主的去学习，调动所有学生的参与性，让课堂的有效性得以提高；
2.我感觉对于畲族服饰欣赏的不全面，比如怎样去更好的让学生感悟畲族服饰的美，内容还停留在表面，没有更深入的挖掘畲族的文化底蕴，提高该课的深度与广度。
3.学生作业的节设定较为局限，对于激发学生的想象力有所阻碍。